Respondendo à Melissa...

No comentário que fiz sobre argumentos, premissa e conclusão, disse que agora tinha entendido como argumentar através da atividade desenvolvida na interdisciplina Filosofia, e a Melissa perguntou-me então se eu sabia agora o que era evidência também, e respondendo a sua pergunta digo que evidência é o que possibilita a conclusão do argumento. A conclusão de um argumento, só se dá diante da evidência, por isso um argumento por si só não tem apoio. O que comprova são as evidências. Uma vez encontradas as evidências, se transformam em conclusão do argumento, pois o argumento é apresentado para justificar uma conclusão com o objetivo de convencer.

Argumentos, premissas e conclusão

No nosso curso sempre fomos lembrados de fazer bons argumentos, que o nosso blog deveria conter aprendizagens bem argumentadas, mas na verdade eu não sabia se estava argumentando bem ou não a cada postagem feita. E na primeira atividade da interdisciplina de Filosofia aprendi realmente como construir um argumento e confesso que eu achava que era tudo invertido, que a conclusão era o final do argumento, Então compreendi que a conclusão é o fato que eu quero explicar e as premissas são todas as explicações que eu vou dar para convencer as pessoas de que essa conclusão é ou não certa. Essa aprendizagem foi muito importante, pois assim, posso agora argumentar, sabendo como fazer.

Uma aprendizagem a mais!

Cada vez vou acrescentando mais uma coisinha para ampliar minhas aprendizagens tecnológicas, dessa vez tentava enviar o convite do meu pbwiki para a professora e tutoras e não conseguia, uma coisa tão simples, mas não dava certo, então pedi ajuda pelo bate-papo para a colega Sirlei, e assim descobri como era. A interação entre colegas é muito inportante, pois uma visão diferente pode nos abrir o caminho, para coisas que às vezes nos parecem difíceis.

O eu e o outro

A atividade da interdisciplina de Questões etnico-raciais na educação: sociologia e história, na aula presencial, foi muito interessante pois deveríamos nos descrever, nos olhando no espelho e depois fazíamos o mesmo com um colega, e algumas caracterìsticas que uma não tinha percebido sobre si , a outra colega descreveu. E na primeira atividade: como me vejo e como os outros me vêem, foi como uma autoavaliação, comparando traços físicos semelhantes aos meus familiares, e também, comportamentos que tenho, alguns bons e outros não tanto, que herdei de meus familares. Percebi, também que eu pouco sei dos meus antepassados, portanto não conheço bem a minha história, e por isso preciso pesquisar para poder me entender melhor também.

Pedagogia Relacional

Nela o professor tem a função de estimulador, possibilitando aos alunos problematizar as ações de cada conhecimento novo que traz para a sala,pois busca sempre uma aprendizagem significativa para o aluno, trazendo-lhe atividades que dizem respeito ao seu cotidiano. Acredita que o aluno pode além de aprender, também ensinar, o mesmo acontecendo com o professor.Eu acredito que depois de toda essa caminhada no PEAD, minha visão está ampliada, já acreditava na pedagogia relacional, e agora mais do que nunca vejo o quanto ela é necessária para o sucesso escolar. A escola deve ser um ambiente onde ocorra a pedagogia relacional sim, onde na sala haja uma interação entre o professor e os alunos, onde o professor e o aluno possam construir ensinando e aprendendo juntos, e os alunos entre si possam ajudar-se fazendo uma troca construtiva. Pena que muitos professores ainda atuem com uma pedagogia diretiva, onde só ele é o dono da verdade, ele "ensina" e os alunos "aprendem".

Inclusão

Lendo os textos da história da Educação Especial, percebe-se o quanto eram reprimidos e condenados todos aqueles que eram portadores de alguma necessidade especial, e que muita coisa mudou para melhor, mas ainda há muito para ser feito, pois de nada adianta incluir sem proporcionar um bom atendimento. Se numa sala tivermos uma inclusão, mas não for dado a esse aluno estímulo e possibilidades de interação e crescimento para ele, por falta de preparo, estaremos da mesma forma que lá no início da história fazendo a mesma coisa, ou seja, deixando de lado esse aluno, e assim excluindo. Na verdade, na nossa prática pedagógica lidamos com a diversidade na sala de aula, precisando atender de maneiras diferentes os alunos, para que todos possam construir o conhecimento. Assim sendo, onde há um bom preparo dos educadores, a inclusão pode sim ser muito significante, pois tanto aqueles com maior dificuldades. quanto os outros alunos, saem ganhando nessa interação, pois é trabalhado aí, a troca, a cooperação, o coleguismo, onde todos se sintam parte importante de um grupo em busca de aprendizagem.

Reflexão do eixo V

Olá a todos! Que bom retornar aos estudos novamente depois de umas merecidas férias! Bom, falando de reflexão do trabalho desenvolvido no semestre anterior, posso dizer que foi muito proveitoso, tanto no sentido dos conhecimentos adquiridos em tecnologia, como no sentido do trabalho em grupo, em equipe, onde um precisava da ajuda do outro para desenvolver um bom trabalho. E essa foi uma experiência muito importante para mim, como aluna e também como professora. Achei a aprendizagem através dos PAs, muito valiosa, pois dessa forma, cada um precisa ir à procura do saber, descobrindo as respostas para as suas dúvidas, sem ganhar nada pronto. E para o semestre que estamos iniciando, espero que seja tão produtivo quanto o anterior, com assuntos interessantes e que possam ser bem aproveitados na nossa prática pedagógica.