Estádios do desenvolvimento

Respondendo ao comentário da Melissa em relação ao estádio do desenvolvimento em que os meus alunos se encontram , eu digo que a maioria deles completou um aninho no final do ano passado, portanto muitos estão no estádio sensório-motor, porém ressaltando que a idade não quer dizer muito em estar num estádio ou outro. Cito um exemplo da minha turma, uma menina que está com um ano e sete meses e seu desenvolvimento é bem diferente de alguns que estão com um ano e três meses, ela não caminha, não interage com os colegas, enquanto os outros estão a mil, podendo dizer que estão no estádio pré-operatório, onde a fantasia já faz parte das suas brincadeiras, brincando de mamãe e filhinhos com as bonecas, construindo animais, carros e outras coisas com lego.

Estádios do desenvolvimento

Segundo o texto Epistemologia Genética e construção do conhecimento, " Para a aplicação da teoria de Piaget ao ensino não é suficiente termos em conta os nomes dos estádios do desenvolvimento e as idades médias em que ocorrem e as suas principais características". Isso quer dizer que cada indivíduo tem o seu tempo, podendo crianças de mesma idade estarem em estádios diferentes, porém a ordem de sucessão desses estádios será sempre a mesma.

sensório-motor - (do nascimento até por volta de um ano e meio, dois anos)

Este estádio baseia-se, principalmente, na experiência imediata através dos sentidos em que há interação com o meio.

pré-operatório (de aproximadamente um ano e meio até mais ou menos sete anos)

Este estádio também chamado pensamento intuitivo é fundamental para o desenvolvimento da criança. Apesar de ainda não conseguir efetuar operações, a criança já usa a inteligência e o pensamento. Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação e adaptação. Neste estádio a criança já é capaz de representar as suas vivências e a sua realidade, através de diferentes significantes: jogo, desenho, linguagem, imagem e pensamento, animismo, realismo, finalismo, artificialismo.

operatório-concreto por volta dos sete até em torno dos doze anos;

É a partir deste estádio (operações concretas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

operatório-formal - desde cerca dos doze anos, perdurando pela vida adulta

A transição para o estádio das operações formais é bastante evidente dadas as notáveis diferenças que surgem nas características do pensamento. É no estádio operatório formal que a criança realiza raciocínios abstratos, não recorrendo ao contato com a realidade.

retas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

Pedagogia Relacional

Nela o professor tem a função de estimulador, possibilitando aos alunos problematizar as ações de cada conhecimento novo que traz para a sala,pois busca sempre uma aprendizagem significativa para o aluno, trazendo-lhe atividades que dizem respeito ao seu cotidiano. Acredita que o aluno pode além de aprender, também ensinar, o mesmo acontecendo com o professor.Eu acredito que depois de toda essa caminhada no PEAD, minha visão está ampliada, já acreditava na pedagogia relacional, e agora mais do que nunca vejo o quanto ela é necessária para o sucesso escolar. A escola deve ser um ambiente onde ocorra a pedagogia relacional sim, onde na sala haja uma interação entre o professor e os alunos, onde o professor e o aluno possam construir ensinando e aprendendo juntos, e os alunos entre si possam ajudar-se fazendo uma troca construtiva. Pena que muitos professores ainda atuem com uma pedagogia diretiva, onde só ele é o dono da verdade, ele "ensina" e os alunos "aprendem".