Trabalho por Projetos

Conforme o texto de Fernando Hernández, o trabalho por Projetos está vinculado com a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. O trabalho por Projetos favorece a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. Os aspectos positivos e desafiadores do trabalho por Projetos são:

-valoriza o que o alunos já tem de conhecimento sobre o assunto, suas hispóteses (verdadeiras, falsas ou incompletas) frente ao assunto a ser abordado no projeto;

- promove a aprendizagem de forma prazerosa e desafiadora por ser do interesse dos alunos;

- proporciona um aprendizado interdiciplinar, envolvendo várias áreas do conhecimento; que possibilitarão a construção de aprendizagens que desencadearão novas aprendizagens;

- favorece a construção do conhecimento de forma coletiva, desenvolvendo a cooperação e respeito entre os integrantes do grupo;

- o professor auxilia os alunos no decorrer do Projeto, servindo como um desafiador e não como detentor do saber;

- desenvolve a autonomia dos alunos, na procura de informações para responder questões;

O trabalho com projetos é muito interessante tanto na Educação Infantil como nos Anos Iniciais. Porém o desenvolvimento é diferente entre eles, pois na educação infantil as crianças não sabem ler e escrever, é preciso que seja muito lúdico e concreto, com muitas imagens, fotos, materiais concretos, envolvendo a participação da família para ser mais significativa. Nos anos Iniciais podem ser desenvolvidas atividades mais diversificadas, sendo trabalhados conteúdos específicos.

Conforme o texto na Educação Infantil a criança aprende à construir definições de objetos e fatos, a partir de seus atributos e funções e a definir a funcionalidade destes objetivos e fatos. Nas Séries Iniciais compreende a explicação dos processos de transformação que há sobre os fatos e a relação existente entre eles, estabelecendo relações causais ou funcionais sobre eles e a abordagem que os alunos fazem das informações, ordenando-as e dando-lhes significações.

Perguntas de investigação

Respondendo ao comentário da Melissa, as evidências do meu crescimento em relação à formulação de perguntas para o desenvolvimento de projetos de aprendizagem são que, dessa vez procurei uma pergunta que abordasse um assunto interessante, pois ela deve abranger novas relações, sem respostas rápidas. Ao pensar em alguma, logo vinha na minha cabeça, essa não é boa, pois logo vai estar respondida e o projeto não terá mais sequência, ou, essa é abrangente, pois pode levar à muitas aprendizagens. Também posso dizer que cresci, considerando as críticas e opiniões feitas pelos colegas na primeira pergunta desenvolvida para o primeito PA e a pergunta de agora, pois a maioria foi a favor da minha pergunta de agora, dizendo ser abrangente e de muitas aprendizagens, o que não aconteceu antes. Quanto à avaliar a pergunta das colegas, achava muito difícil fazê-lo, mas depois me dei conta de que assim estaria ajudando os colegas, pois a minha opinião e a dos demais, pode auxiliálo a aperfeiçoar a sua pergunta para que assim possa desenvolver um bom PA.

Projeto de Aprendizagem

Percebo que mesmo depois de já ter realizado um PA, ainda é difícil a atividade de formular perguntas, não perguntas simplesmente, mas perguntas que tenham um agregado de relações que possam ser exploradas. Acredito que tenha sido porque não fui acostumada a fazer perguntas, a ser crítica na escola. E isso é o que queremos que nossos alunos sejam, críticos, investigadores, que não se satisfaçam com simples respostas, mas é preciso que eu como professor também seja assim. Estou devagar conseguindo, mas o mais difícil que acho é analisar o trabalho dos colegas, mesmo que saiba que é para melhorar, é difícil criticar!

Análise do PA

Quando nos foi solicitado fazer a análise do PA de um grupo de colegas, pensei que seria muito difícil analisar. Mas como me enganei! Comecei a ler o projeto e cada vez queria saber mais para descobrir as resposta para a questão de investigação do grupo, que passou a ser minha dúvida também. A questão foi muito bem formulada, pois a mesma é do interesse de muitas pessoas, já que fala de fenômenos climáticos e que cada vez mais estão ocorrendo no mundo e muito próximo de nós, preocupando a todos. É muito bom dividirmos o nosso trabalho com os colegas, pois aquilo que é importante para mim, pode ser também muito interessante para os outros, além de podermos interagir com o grupo também podemos dar nossa opinião para deixar o projeto ainda melhor.

Síntese/Avaliação do projeto de Aprendizagem

A experiência de grupos de projetos foi muito válido para mim, no começo achei meio complicado, pois não conseguia me logar e fiquei aflita pois as colegas de grupo queriam dar continuidade no projeto e só faltava eu para participar. Mas depois consegui me logar e comecei a participar ativamente. Às vezes temos receio de trabalhar em grupo, mas minha experiência nesse trabalho foi muito boa, pois teve entre nós ajuda mútua, e assim construímos colaborativamente a aprendizagem. Acredito ser válido projetos assim, pois temos que procurar as respostas para nossas dúvidas e aprendemos muito interagindo com as colegas nessa atividade. Descobrindo as coisas sem ganhá-las prontas é muito mais importante e significativo para nós, do mesmo jeito que acontece com nossos alunos, se não tiverem oportunidade de pensar e buscar as respostas, a aprendizagem não terá o mesmo valor. Nós damos as pistas para que eles descubram sozinhos ou interagindo no grupo!

Projeto de Aprendizagem

Depois de começarmos o nosso projeto (grupo 16), estamos dando continuidade no mesmo, já completamos o plano de ação, porém faremos alguns ajustes ainda, afinal ele é flexível, podendo ser modificado dependendo das necessidades. Também conseguimos montar um mapa conceitual inicial, que ainda vamos repensá-lo. Aos poucos estamos dando início ao desenvolvimento desse projeto : Porque o ser humano precisa de uma alimentação variada para ter uma vida saudável? Tudo é muito novo para nós, mas com a ajuda mútua dos participantes, tutora e professora, estamos conseguindo nos entender e trabalhar colaborativamente.

Projeto de Aprendizagem

Pois é, depois da demora até formarmos o grupo, escolhi o grupo 16, juntamente com as colegas Michelle e Sirlei com a seguinte questão inicial:

• Por que, ao contrário da maioria dos seres vivos, o ser humano necessita de uma alimentação variada para garantir uma vida saudável?

• Depois foi uma luta até que eu conseguise me logar no grupo, só conseguindo com a ajuda do professor Crediné, no intervalo da aula presencial. Ainda bem que a s minha colegas foram compreensíveis. Após isso, redefinimos a pergunta para:
  

• QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO:

• POR QUE O HOMEM PRECISA DE UMA ALIMENTAÇÃO VARIADA PARA TER UMA VIDA SAUDÁVEL?

E daí partimos para as certezas e dúvidas:

CERTEZAS PROVISÓRIAS:

* Devemos tomar boa quantidade de água durante o dia;

* Deve haver variação de alimentos para uma vida saudável;

* Uma alimentação variada reduz doenças;

* Frutas e legumes ajudam para uma vida saudável;

* Reeducação alimentar é importante nos tempos de hoje.

DÚVIDAS TEMPORÁRIAS:

* Atividade física contribui para vida saudável?

* A ingestão de líquidos ns refeições atrapalha a disgestão?

* O consumo exagerado de sal faz mal à saude?

* O stress influencia na absorção de vitaminas pelo organismo?

* O sono está relacionado a uma vida saudável?

* A alimentação vegetariana é suficiente para o funcionamento do organismo?

* Somente o excesso da cafeína é prejudicial?

* A soja é benéfica para a saúde?

* O consumo exagerado de carnes prejudica a saúde?

* Jantar muito tarde faz mal?

* O adoçante é um vilão da alimentação?

* O que incluir na alimentação para alcançar um bom funicionamento do organismo?

* O vinagre é benéfico à saúde?

* Qual a diferença dos alimentos integrais e normais?

* As vitaminas de farmácia substituem os alimentos?

Agora estamos dialogando sobre a construção do mapa conceitual, está sendo muito bom esse trabalho!

• 
  

Projetos de Aprendizagem

Para que um projeto de aprendizagem tenha sucesso é preciso que a questão em evidência a ser explorada pelos alunos, seja do interesse deles, que seja significativa e que realmente os alunos tenham a vontade de saber mais sobre ela. É importsnte que essa questão a ser estudada surja a partir das indagações dos alunos, das suas inquietações e anseios, sendo assim ele estará motivado a buscar respostas e soluções durante o projeto e assim construirá o conhecimento de forma prazerosa.