O curso do rio

Esta semana, ao procurar material para complementar o meu tcc, me deparei novamente com o texto Pesquisa em sala de aula: Fundamentos e pressupostos de Roque Moraes, Maria do Carmo Galiazzi e Maurivam Ramos e ao ler meu pensamento voltava ao meu estágio e à minha sala de aula. Desse ano, quando dizia : “O movimento da realidade do ser que compreende, age e vive se assemelha a um grande rio que corre para o mar. O rio carrega tudo que nele está, tudo sendo arrastado, geralmente com pouca reação dos participantes. Apenas alguns navegam o rio de modo consciente e são estes que têm condições de influir no fluxo das águas, redirecionar o rumo do movimento, transformar o rio. O rio é o discurso, formação discursiva, que carrega verdades estabelecidas. Somente na medida em que estas verdades forem questionadas, possibilitando a construção de novos argumentos e novas formas de compreensão é que se pode modificar o discurso no qual estamos imersos.” ...” A pesquisa em sala de aula é uma das maneiras de envolver os sujeitos, alunos e professores, num processo de questionamento do discurso, das verdades implícitas e explícitas nas formações discursivas, propiciando a partir disto a construção de argumentos que levem a novas verdades. A pesquisa em sala de aula pode representar um dos modos de influir no fluxo do rio. Envolver-se neste processo é acreditar que a realidade
não é pronta, mas que constitui-se a partir de uma construção humana.”

Lembrei do meu estágio, pois ao ler o texto, logo me lembrei da curiosidade e vontade de descobrir mais coisas que meus alunos tinham, mesmo sem saber falar direito. A cada coisa diferente que eu trazia para dentro da sala de aula, eles já sabiam que vinha junto um desafio a ser vencido por todos. E nesse ano que tenho uma turma de alunos maiores e que já conseguem expor suas idéias e opiniões, eu agradeço ter feito o estágio antes de pegar essa turma, por ter aprendido tanto com ele. Meus alunos muitas vezes me surpreendem com as respostas e suposições que dão para as coisas. Tenho que me policiar e abrir mais possibilidades em cada resposta e pergunta deles, para induzi-los a pensar, a pesquisar e não dar respostas prontas para eles. E isso é que mais envolve a turma, eles gostam de ser desafiados, e quando precisamos buscar juntos as respostas fica mais emocionante e estimulante.

Auto-avaliação

Bem, eu gostei da interdisciplina, realizei as atividades todas dentro do prazo, sendo que refiz aquelas que foram necessárias e assim pude compreender melhor o que fora solicitado nas atividades, participei dos fóruns contribuindo com minhas idéias, inclusive acredito que os fóruns são um recurso muito importante de aprendizagem, pois na troca com os colegas, professores e tutores pode-se compreender melhor muitos assuntos.

A interdisciplina de Escola Cultura e Sociedade foi muito importante para a minha formação pois aprendi muito, com assuntos que me proporcionaram a construção de conhecimentos, com leituras muito ricas, onde fui levada a refletir sobre a realidade da nossa educação e sobre o que nós como professores podemos fazer para melhorar a sociedade. Pude fazer uma relação da educação desde quando era estudante das séries iniciais até agora estudante do PEAD, e perceber que muita coisa mudou para melhor, mas que ainda há muito a ser feito. E que nós professores temos muitas vidas nas nossas mãos a cada ano, e que em cada uma delas podemos semear uma sementinha da mudança, sabendo que algumas vão brotar e espalhar por aí aquilo que de bom receberam de nós. A educação é um dos fatores mais importantes para o bom desenvolvimento de uma sociedade, portanto ela é a base para a transformação.

Esse semestre foi muito gratificante para mim, pois ao contrário do que pensei, as leituras foram bem prazerozas e instrutivas, sendo que as atividades se interligavam com as de Organização do Ensino Fundamental e Gestão.

A aprendizagem na vida adulta

Segundo Piaget (1983, p. 236), o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. Realmente acredito nisso, pois como a aprendizagem é um processo que ocorre ao longo da vida, ou seja, se aprende por toda a vida, os adultos trazem consigo toda uma bagagem de experiências que na hora de acrescentar novos aprendizados, abrem o baú das experiências e tentam aproveitar o que já tem somando com o que lhes é realmente novo. Na minha vida de estudante, todos os conhecimentos que eu já tinha antes, agora são aproveitados para a construção de novos aprendizados. A aprendizagem é um “processo em que o indivíduo convive com o outro, e ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o outro” (Maturana, 2001, pag. 29). Isso fica muito claro para mim, na caminhada que estamos fazendo no grupo Pead, onde a integração entre colegas, professores e tutores é muito viva, havendo uma troca constante, possibilitando com que eu me sinta mais forte e capaz de buscar a solução de problemas, isso é de extrema importância Nós adultos, assim como as crianças aprendemos resolvendo problemas, sendo desafiados, lançando hipóteses. E isso eu sinto bastante no meu processo de aprendizagem, pois os professores e tutores estão sempre nos lançando desafios para que pensemos, refletimos sobre os outros lados de cada questão abordada, confesso, que isso me balançou muito, pois eu fui toda a vida acostumada a receber tudo pronto, não precisava pensar, analisar, concluir, que pena que não foi sempre assim! Para que o aluno seja crítico é preciso que o professor dê a ele desafios que mexam com suas estruturas e que se coloque no lugar do aluno, para que analise o que realmente o aluno tem necessidade de maior entendimento, quais as suas dúvidas e muitas vezes isso não é fácil de se fazer.