Ana Martins-Portfólio de Aprendizagens

Aprendendo com os erros

2011-06-18T19:07:00.000-07:00

Hoje depois de quase concluído o curso, percebo o quanto foi importante não ter desistido de seguir em frente, muitas colegas ficaram no meio do caminho. Não foi fácil, enfrentei muitos obstáculos até chegar aqui e reconheço o quanto o apoio das colegas foi bom. O que me marcou muito no curso foi essa troca que tivemos o tempo todo, e o melhor é que perdi o medo de errar, o que antes me assolava muito. Agora entendo o quanto esses erros foram significativos, pois através deles construí conhecimentos, aprendi a repensar, voltar atrás e refletir sobre o que estava errado e retomar, reconstruindo novas aprendizagens mais significativas ainda.

Aplicando a teoria na prática

2011-06-18T18:57:00.000-07:00

E falando em diversidade, estágio e Pedagogia da UFRGS, também me vali neste mês daquilo que aprendi no curso para avaliar meus alunos dede inclusão. Encontrei várias leituras que me auxiliaram a avaliá-los, dentre eles o texto Rumo a uma avaliação inclusiva, de Javier Goñi. Segundo o texto: “, uma avaliação inclusiva é aquela que é um instrumento para o ensino adaptativo, isto é, uma avaliação que facilita e promove a diversificação e a flexibilização das formas de ajuda educativa que os distintos alunos recebem ao longo de seu processo de aprendizagem (ColI e Onrubia, 1999)..”
Tudo o que aprendi ao longo desses anos de curso, me fizeram melhor profissional, conseguindo priorizar o que é melhor para os meus alunos, e aproveitar o que eles tem de melhor, explorando suas potencialidades e aproveitando suas aptdões.

2011-06-18T18:56:00.000-07:00

Quando optamos por sermos professores, aceitamos a idéia de abraçar a diversidade, tão falada no meu estágio e tcc. Mas falar é uma coisa e viver isso é outra bem diferente, só quando estamos ali frente às mais diversas crianças com as mais variadas realidades é que a coisa muda de figura. No meu estágio tive impasses de alunos que não aceitavam os colegas por racismo e por deficiência física e neste ano, tenho uma aluna cadeirante, um aluno com sérios problemas de comportamento que possivelmente tem algum problema psicológico ou neurológico ainda em investigação e neste mês recebi uma aluna nova encaminhada para a escola pela psicóloga, por ter sérias crises em casa, rasgando roupas, gritando, indo ao banheiro toda a hora e com suspeita de abuso sexual pelo pai que tem transtorno bipolar. Cada realidade bem diferente da outra e eu preciso achar meios de conciliar tudo, atendendo a todos em suas particularidades, e não é fácil, mas nunca desisto. Preciso ainda dar conta dos outros alunos, passando valores, trabalhando a cooperação, a união, o respeito e a vontade de ajudar o próximo. O que aprendi até hoje no curso de Pedagogia da UFRGS, está me auxiliando muito, pois muitas vezes procuro subsídio nos materiais trabalhados no curso para me amparar. Estou muito empenhada em pelos amenizar esses problemas e inserir esses alunos ao convívio harmonioso com os demais alunos.

O curso do rio

2011-06-18T18:53:00.000-07:00

Esta semana, ao procurar material para complementar o meu tcc, me deparei novamente com o texto Pesquisa em sala de aula: Fundamentos e pressupostos de Roque Moraes, Maria do Carmo Galiazzi e Maurivam Ramos e ao ler meu pensamento voltava ao meu estágio e à minha sala de aula. Desse ano, quando dizia : “O movimento da realidade do ser que compreende, age e vive se assemelha a um grande rio que corre para o mar. O rio carrega tudo que nele está, tudo sendo arrastado, geralmente com pouca reação dos participantes. Apenas alguns navegam o rio de modo consciente e são estes que têm condições de influir no fluxo das águas, redirecionar o rumo do movimento, transformar o rio. O rio é o discurso, formação discursiva, que carrega verdades estabelecidas. Somente na medida em que estas verdades forem questionadas, possibilitando a construção de novos argumentos e novas formas de compreensão é que se pode modificar o discurso no qual estamos imersos.” ...” A pesquisa em sala de aula é uma das maneiras de envolver os sujeitos, alunos e professores, num processo de questionamento do discurso, das verdades implícitas e explícitas nas formações discursivas, propiciando a partir disto a construção de argumentos que levem a novas verdades. A pesquisa em sala de aula pode representar um dos modos de influir no fluxo do rio. Envolver-se neste processo é acreditar que a realidade
não é pronta, mas que constitui-se a partir de uma construção humana.”

Lembrei do meu estágio, pois ao ler o texto, logo me lembrei da curiosidade e vontade de descobrir mais coisas que meus alunos tinham, mesmo sem saber falar direito. A cada coisa diferente que eu trazia para dentro da sala de aula, eles já sabiam que vinha junto um desafio a ser vencido por todos. E nesse ano que tenho uma turma de alunos maiores e que já conseguem expor suas idéias e opiniões, eu agradeço ter feito o estágio antes de pegar essa turma, por ter aprendido tanto com ele. Meus alunos muitas vezes me surpreendem com as respostas e suposições que dão para as coisas. Tenho que me policiar e abrir mais possibilidades em cada resposta e pergunta deles, para induzi-los a pensar, a pesquisar e não dar respostas prontas para eles. E isso é que mais envolve a turma, eles gostam de ser desafiados, e quando precisamos buscar juntos as respostas fica mais emocionante e estimulante.

2011-06-15T12:34:00.000-07:00

No período do meu estágio comprovei ainda mais o importante papel da família em consonância com a escola para acabar com o preconceito e discriminação.Com o envolvimento da família, o trabalho de conscientização da importância da inclusão, do respeito às individualidade das pessoas com certeza dará certo e assim formaremos cidadãos mais humanos.É lá, na família que começa a consciência de igualdade, respeito pelos semelhantes nas suas diferenças ou o preconceito, a vergonha, o racismo... Por isso o trabalho voltado para esses conceitos começando na educação infantil é de suma importância, pois de maneira lúdica podemos desenvolver várias atividades envolvendo esses assuntos com nossos alunos. Assim estarão melhor preparados para enfrentar obstáculos que certamente enfrentarão mais adiante.

Depois do estágio...

2011-06-15T12:19:00.000-07:00

Neste ano, depois do estágio, ganhei uma turma de crinças bem menores que aquelas que tive no estágio. E o bom é que posso fazer muito mais coisas com eles, posso trabalhar de maneira a construir com eles mais conhecimentos, pois eles são mais autônomos, conseguem argumentar e a todo momento crio desafios, onde eles precisam pensar para responder, decidir, fazer escolhas e construir em cooperação.Adoro a educação infantil e agora ainda mais, pois as possibildades de construções são maiores.

TCC

2011-06-14T14:24:00.000-07:00

Antes de começar a desenvolver o meu TCC, estava muito apreensiva, pois algumas colegas que já haviam feito, disseram que era horrível de se fazer. Começei com bastante medo de ser tão terrível assim e aos poucos fui percebendo que não era tudo isso não, pois estava escrevendo sobre aquilo que vivi no meu estágio e que realmente me marcou. Foi muito bom de ir escrevendo cada parte dele e relembrando de cada momento de prática desenvolvida com meus alunos.Apenas coloquei no papel de forma embasada tudo o que me fez tão bem no desenvolvimento do estágio, as coisas que descobri e que aprendi.Quando percebi já estava acabando.

O estágio

2011-06-14T14:13:00.000-07:00

Meu estágio foi muito bom e posso dizer que de muita aprendizagem para mim, pois me doei o mais que pude e descobri que eu podia fazer muito mais em minhas aulas do que costumava fazer. Enriqueci minha prática com inovações que nunca antes tinha feito, busquei novos recurso, tentei coisas diferentes para aplicar com as crianças e deu certo. As coisas que não davam tão certo eu adaptava e fazia de forma diferente e daí dava certo. Percebi que eu estava acomodada, não buscava coisas novas para chamar a a atenção das crianças. Depois dele tudo mudou, continuei fazendo da mesama forma que fiz no estágio e hoje com uma turma de crianças maiores que aquelas, não paro de inventar e buscar inovações.

Considerações finais do processo desenvolvido no blog/portfólio

2011-06-08T13:13:00.000-07:00

Referindo-me às considerações finais do processo desenvolvido no blog/portfólio posso dizer que, fazendo um paralelo entre o começo do blog e o final, houve uma diferença e tanto. As últimas postagens são muito mais ricas e evidenciadas do que as primeiras. Isso evidencia que o meu crescimento foi bem grande. Agora consigo escrever com mais segurança, já que dizia sempre que não conseguia escrever muito, em poucas linhas já tinha escrito tudo o queria e dali não saía nada mais. Exponho minhas idéias de maneira sustentada, argumentada. O blog foi muito importante para o processo de aprendizagem do curso, pois através dele posso avaliar todo a minha caminhada durante o curso, as dificuldades, as descobertas, os desabafos e o meu crescimento como pessoa, estudante e profissional. Com certeza posso dizer que valeu a pena sim, hoje sou bem diferente daquela que começou o curso, minha auto-estima subiu, me sinto mais capacitada e muito mais profissional. Cada interdisciplina estudada me auxiliou de alguma forma a construir uma bagagem repleta de informações que não serão esquecidas, pois aquilo que se estuda e se aplica na prática não passa despercebido, fica para sempre. Sempre me pergunto como vai ser depois de formada, vou sentir muita falta desse envovimento que esse curso proporciona, uma rede de interações, onde todos juntos constroem, em cooperação. Espero conseguir continuar minha caminhada em breve me especializando ainda mais.

Reflexão 2010 -2

2011-05-22T17:16:00.000-07:00

Como eu estava em licença maternidade no semestre 2010 – 1, fiz meu estágio no semestre 2010 -2, mas nesse tempo de licença, realizei as disciplinas eletivas e seminário integrador, completando assim minhas horas complementares.
E então chegou a tão esperada hora do estágio, e o medo chegou junto, até então ouvindo os relatos das colegas que já haviam feito o seu estágio, fiquei bem apreensiva. Depois que comecei, vi que não era tudo isso, era só centrar bem no assunto, criar estratégias de trabalho e ter um bom embasamento, e assim venci essa etapa, com bastante sucesso, pois tirei nota A, o que me deixou muito feliz. Para desenvolver o estágio escolhi o tema “Construindo semelhanças, respeitando diferenças”.
Trabalhar a diversidade com meus alunos foi uma experiência muito boa, desenvolvi um Projeto de Aprendizagem, onde pude incluir também a tecnologia que para mim foi uma novidade interessante, realmente inovadora, pois quando se fala em educação infantil, logo se pensa que como são crianças pequenas, não dá para fazer muita coisa. Como meus alunos são pequenos, maternal 2, não teriam condições de trabalhar no computador, mas nem por isso deixei de usar essa ferramenta durante todo o processo. Criei um blog, onde postava as atividades desenvolvidas com a turma e fotos das crianças e as famílias foram convidadas a conhecer e participar comentando. As crianças, nem se fala, quando souberam que nossas atividades seriam observadas por eles no notebook, ficaram fascinadas e muito orgulhosas.
O trabalho sobre as diferenças desenvolvido com minha turma, foi uma experiência única, pois consegui, em muitas atividades, fazer com que eles se colocassem no lugar de uma pessoa com alguma limitação e tentar realizar uma atividade, como por exemplo, pintar sem usar as mãos, caminhar de olhos vendados, com a ajuda dos colegas e depois conversávamos sobre cada situação, sobre dificuldades, bem como outras possibilidades de execução da mesma atividade, fazendo uma reflexão, buscando sempre resgatar valores de respeito, cooperação e aceitação às diferenças.
Posso dizer com certeza que o estágio trouxe uma grande contribuição para o meu desenvolvimento como professora.
Com um projeto simples sobre a diversidade, consegui trabalhar de maneira interdisciplinar, fazendo diversas relações com várias áreas do conhecimento, utilizando a tecnologia para motivar e auxiliar na aquisição de novos conhecimentos

A nossa história é a história das nossas interações.Para cada ser vivo esta história resulta num caminho específico de mudanças estruturais. A ontogenia de todo ser vivo consiste em sua contínua transformação estrutural e é um processo que ocorre sem interromper a identidade nem o acoplamento estrutural do organismo ao meio. Ele segue um curso particular selecionado pela sequência de mudanças estruturais desencadeadas por sua história de interações. A natureza cognitiva do ser humano é compreendida como o amplo espectro no qual o ser humano encontra-se com sua identidade.(Pistóia, 2006, p. 7)

Reflexões 2009 - 2

2011-05-22T16:48:00.000-07:00

No semestre de 2009 -2, tive a oportunidade de ampliara ainda mais meus conhecimentos através das interdisciplinas estudadas. Em EJA, foi muito válido conhecer um pouco sobre esta modalidade de ensino, pois eu nunca tinha tido a oportunidade de, por exemplo, visitar uma turma e conversar diretamente com os alunos como fizemos, assim saímos do papel, para presenciar a realidade dos alunos, conseguindo assim perceber suas dificuldades, expectativas, anseios...
A questão da Educação de Jovens e Adultos é ainda hoje um desafio para muitos que ingressam nessa modalidade de ensino. Esses alunos fazem parte dos "excluídos", que por vários motivos não tiveram acesso ao ensino regular e que mais tarde buscam resgatar o tempo perdido, para ter um lugar garantido na sociedade, onde possam atuar sem discriminação. Mas, a dura jornada de trabalho diário conciliada com as noites de estudo, muitas vezes se torna pesado demais, levando muitos a desistir. Da quantidade de alunos que ingressa nas aulas no começo do ano, mais ou menos a metade segue em frente, como pude observar na pesquisa de campo realizada nesta interdisciplina.
Conforme o texto de Marta Kohl: “Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem": “esse território da educação não diz respeito a reflexões e ações educativas dirigidas a qualquer jovem ou adulto, mas delimita um determinado grupo de pessoas relativamente homogêneo no interior da diversidade de grupos culturais da sociedade contemporânea” (OLIVEIRA, 1999). A valorização da cultura do aluno deve ser o ponto central do trabalho a ser desenvolvido com os mesmos, pois as experiências tornam-se um rico meio de proporcionar a aprendizagem, já que estarão trabalhando assuntos do seu conhecimento e vivência, e os quais promovem a "leitura do mundo" defendida por Freire.
Em Linguagem e Educação vimos que o mundo está repleto de formas de letramento e alfabetismo, aos quais as crianças e adultos tem acesso no seu dia-a-dia. "Letramento, significa introduzir crianças e adultos em práticas sociais de leitura, de escrita e de oralidade, independente do domínio do uso do código escrito.\" (SOARES, 2004). No meu caso, que trabalho em educação infantil, percebo a importância de trabalharmos desde cedo a oralidade com eles, minha turma é de maternal 1, e eles pouco falam, mas dá para perceber pela expressão deles, o interesse que demonstram ao contar-lhes uma história. Mesmo que a história seja apresentada de outra maneira que não com o livro, por exemplo no varal, flanelógrafo ou outro recurso, sempre mostro de onde tirei aquela história, para que entendam que a escrita e a leitura fazem parte da nossa vida.
Na interdisciplina Didática, li o texto de Maria Bernadette Castro Rodrigues ressalta no texto "Planejamento: em busca de caminhos" onde dizia que "planejamento é processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis". Para planejar o professor precisa refletir sobre as questões " para que" e "como", e durante todo o processo realizar a avaliação, pois planejar, realizar e avaliar caminham sempre juntos. Assim o professor pode refletir sobre a atividade realizada, a pensar na próxima a realizar, avaliando o que foi proveitoso, o que pode ser mudado e planejar novamente. Assim também, a avaliação dos alunos deve ser feita continuamente, ou seja, deve ser mediadora, onde o professor acompanha o progresso deles ao logo da caminhada de construção de conhecimento, de forma dialógica, construindo saberes e superando as dificuldades.
Assim como os jovens e adultos enfrentam muitos obstáculos, as pessoas surdas também sofrem muito com o preconceito e discriminação pelos quais passam para frequentar a escola, e na interdisciplina de Libras aprendi muito. Uma delas é que constata-se através da história, que muitas conquistas já foram adquiridas por eles, mas ainda é preciso que se faça mais. Existem hoje muitas comunidades de surdos, das quais não só fazem parte pessoas surdas, mas pessoas ouvintes, intérpretes, professores, amigos e outros. A cultura surda é a maneira das pessoas surdas entenderem o mundo, através de percepções visuais, suas idéias, hábitos, costumes e modo de interagir com os outros. A língua de sinais é a maneira que os surdos se comunicam e interagem com outras pessoas surdas e ouvintes também, seria muito bom se a escola regular proporcionasse a disciplina de libras desde cedo, para que todos pudessem aprender a língua dos sinais e conviver de forma igualitária com os surdos.

Nesse semestre construi muitos conhecimentos, aumentando ainda mais a minha bagagem de aprendizagens, isso contibuiu para que eu me aperfeiçoasse na minha caminhada estudantil e também profissional.

Reflexões 2009 -1

2011-05-21T13:13:00.000-07:00

No semestre 2009 -1, acredito que foi um dos melhores, com mais possibilidades de aprendizagens e de perspectivas de se trabalhar valores nos nossoS alunos. E foi desse semestre que tirei grande parte do meu referencial de apoio para o desenvolvimento do meu estágio, pois nele trabalhei a diversidade, tão bem apresentada nas interdisciplinas do semestre. Em Educação de Pessoas com Necessidades Especiais , busquei embasamento, pois tinha um aluno de inclusão, e também busquei atividades para desenvolver com a turma, que os proporcionaria a passar por aquilo que as pessoas com algum limite passa no dia-a-dia. Em Questões Étnico-raciais na Educação, trabalhamos os conceitos: preconceito, estigma, discriminação, inclusão, exclusão, entre outros e foi bem aproveitada durante meu estágio, trabalhando as diferenças e muito estou aproveitando para desenvolver o meu TCC.
A todo momento durante o meu estágio, busquei apoio nas interdisciplinas desse semestre e é claro que em outras estudadas durante o curso também. O que aprendi nesse semestre foi muito válido para mim, pois consegui trabalhar na época com meus alunos bem pequenos, de maternal 1. a diversidade, aplicando as atividades vividas no curso. E isso até então era uma novidade para mim, pois acreditava não ser válido esse trabalhao com crianças tão pequenas, mas me surpreendi, pois consegui envolver as famílias no meu trabalho e aproximá-las da escola, desenvolvendo um trabalho conjunto e cooperativo.Prova disso está que no próximo ano fiquei com a turma de maternal 2, no estágio, e alguns dos alunos foram meus no ano anterior, e assim o meu trabalho teve continuidade.

Reflexões 2008 - 2

2011-05-21T12:44:00.000-07:00

Nesse semestre tivemos a interdisciplina de Projeto Pedagógico em ação
e assim pudemos nos aprofundar, por exemplo no PPP da escola, tão importante instrumento para o bom funcionamento da mesma. A escola como instituição pública, deve ser transparente no que diz respeito a sua funcionalidade, princípios e concepções numa gestão democrática, onde toda a comunidade escolar envolvida no processo educacional possa agir com participação, cooperação e estar a par da gestão financeira da escola, através da prestação de contas.
Tivemos Psicologia da Vida Adulta, trabalhamos bastante a aprendizagem na vida adulta. Segundo Piaget (1983, p. 236),” o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores”. Realmente acredito nisso, pois como a aprendizagem é um processo que ocorre ao longo da vida, ou seja, se aprende por toda a vida, os adultos trazem consigo toda uma bagagem de experiências que na hora de acrescentar novos aprendizados, abrem o baú das experiências e tentam aproveitar o que já tem somando com o que lhes é realmente novo. Na minha vida de estudante, todos os conhecimentos que eu já tinha antes, agora são aproveitados para a construção de novos aprendizados. A aprendizagem é um “processo em que o indivíduo convive com o outro, e ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o outro” (Maturana, 2001, pag. 29).
Na interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, trabalhamos gestão democrática e gestão patrimonialista, sendo que a primeira é a ideal que todos nós buscamos, a equivalência entre decisões e realidade social da escola, utilização da escola como espaço público, e onde haja uma harmonia e mediações institucionais entre Secretaria de Educação, Conselho Municipal de Educação e escola, que a comunidade escolar tenha acesso à informações da escola, transparência na prestação de contas, entre outros.
Em Escola, Cultura e Sociedade, gostei muito de ler o texto " O trabalho docente, a pedagogia e o ensino" de Maurice Tardif.
Esse texto pretende mostrar como a análise do trabalho dos professores, considerado em seus diversos componentes, tensões e dilemas, permite compreender melhor a prática pedagógica na escola.
Conforme diz no texto "não existe uma maneira objetiva ou geral de ensinar; todo professor transpõe para a sua prática aquilo que é como pessoa", Conforme diz no texto "não existe uma maneira objetiva ou geral de ensinar; todo professor transpõe para a sua prática aquilo que é como pessoa", e isso é mesmo verdade, pois não há um jeito único de ensinar, uma fórmula pronta, cada professor tem a sua maneira, o seu jeito de ser, e assim ao ensinar vai deixar transparecer aquilo que ele próprio é, da sua maneira, tendo muitas vezes que se colocar no lugar do aluno, e perceber se da forma que está abordando o assunto em estudo realmente está sendo do entendimento dele e assim possa construir o conhecimento.
Nesse semestre , pude saber mais sobre a parte burocrática da escola, que é de extrema importância que se saiba, pois assim, eu pude me situar, dentro da minha escola, da sua organização e assim poder desempenhar melhor o meu papel, como parte integrante dessa instituição, com normas, fundamentos e que preciso saber.

Reflexão semestre 2008 - 1

2011-05-21T11:33:00.000-07:00

No semestre 2008-1 pudemos adquirir conhecimentos em torno do tempo e do espaço e assim fazer relações dos mesmo com todas as outras interdisciplinas. Nesse semestre, me identifiquei muito com a interdisciplina de matemática, já que é a minha preferida, criei várias atividades a partir das dicas dadas na interdisciplina. Mesmo tendo na época uma turma de alunos pequenos, em torno de 2 anos de idade, conseguia criar muitas coisas legais e então percebi que trabalhava pouco c matemática com eles e a partir dali comecei a apostar mais nos meus alunos.
Em relação ao espaço compreendi que a criança percebe o espaço através do seu corpo, o que está perto pode tocar e o que está longe não pode tocar. É quando descobre as posições e distâncias, faz novas descobertas a partir de observações , vai do entendimento do concreto para o abstrato, percebe os espaços conjuntos como, casa, escola, bairro. E dessa forma também me apropriei dessas idéias para trabalhar minha prática com eles e surgiram assim muitas atividades legais.
Falamos sobre o tempo, e aprendi que ele, no início é mais difícil de ser entendido pela criança, ela percebe o tempo como o momento presente, que é muito importante para a compreensão do espaço e permite à criança compreender que nascemos, crescemos e morremos. Também realizei atividades com fotos, onde eles apareciam bebês, depois maiores. As fases da planta, os horários da rotina da turma...
Fizemos relações do espaço e do tempo nas demais interdisciplinas do semestre, em TICS, por exemplo, tivemos o prazer de construir uma linha do tempo, e trabalhar com software educacionais com diversas atividades envolvendo esses conceitos.Como não podia aplicar com meus alunos, aplicava com minhas filhas, foi muito construtivo para elas e gratificante para mim. Em Ciências, pude trabalhar com meus alunos o ciclo da água, assim puderam perceber um pouco que as coisas acontecem numa sequência de tempo. Tanto para o trabalho com as crianças como para mim foram importantes as aprendizagens desse semestre, pois tudo envolve espaço e tempo, começando na organização da minha sala de aula, na organização do meu tempo diário para trabalhar, estudar...

Reflexões 2007-2

2011-05-18T16:27:00.000-07:00

No semestre 2007-2 tivemos as interdisciplinas: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo Ludicidade e Educação, Teatro , Literatura , Música , Artes Visuais, Seminário Integrador III . Construímos juntos vários conhecimentos.
Em EPPC, revemos vários assuntos tratados no magistério, como currículo, didática, PPP, e ali fui perceber o quanto é importante o PPP para o bom funcionamento da escola como um todo, até então eu nem tinha muito conhecimento a respeito dele e justamente no ano anterior, nós na escola onde trabalhava, construímos o PPP da escola em conjunto, mas sem entender bem e sem nunca ser revisto depois de ser construído. Além de tudo, lá tinham muitas informações não eram verdadeiras e sim apenas invenções para parecer perfeita a escola. Depois que vivenciei essa interdisciplina, entendi a razão do PPP e sua importância , tendo em vista a realidade da escola, as estratégias e objetivos que nos propomos a atingir, seguindo a linha de alguns pensadores e que ele deve ser revisto e aperfeiçoado a cada ano de acordo com a necessidade ou mudança de objetivos.
Em Teatro, me dei conta de que trabalhava o teatro com meus alunos a todo momento, inclusive nas brincadeiras espontâneas e que a criatividade da invenção, da dramatização, da improvisação estimula o crescimento dos nossos alunos em todos os apectos.Também percebi o quanto essa disciplina a e de Literatura estão ligadas. Em Literatura gostei muito do texto “Encantos para Sempre” e também das dicas de como contar uma história, e procuro me policiar mais em alguns detalhes na hora de contar uma. As poesias também passaram a fazer parte das minhas aulas, em cada assunto procuro apresentar e trabalhar uma poesia curta com eles, sempre que possível.
Na interdisciplina de Artes Visuais, o que mais mudou o meu ponto de vista foram as obras de arte, pois eu não tinha conhecimento sobre o significado que elas tinham ao serem feitas, ou seja eu não sabia que uma obra tinha um porquê de ter sido feita dessa ou daquela maneira, achava que o artista pensava em alguma coisa e simplesmente realizava a obra sem explicação alguma para isso. Também eu aprendi muito com a atividade de releitura e agora sei como fazer com os meus alunos, pois antes eu achava que a releitura era uma cópia da obra e não a compreensão dela, aquilo que entendemos dela, o que pensamos que o artista se propôs ao fazer a obra.
Com a interdisciplina de Música tive a oportunidade de conhecer mais sobre as preferência musicais da minha cidade e sobre os grupos musicais da mesma aprendendo a valorizar a cidade onde moro e conhecê-la melhor. Dessa forma descobri que nela existem muitos talentos e que nem sabia. Também o texto “por que você ouve tanta porcaria?”, me fez refletir sobre quanta música de péssima qualidade temos que ouvir, e o quanto elas chamam a atenção das crianças, ficando sobre nós educadores, a responsabilidade de despertar nelas o gosto pela boa música. Ficaram mais interessantes as minhas aulas a partir dessa vivência na interdisciplina de música.
Em Ludicidade foi muito legal assistir a entrevista da professora Tânia, e realmente tudo o que ela falou, relacionei aos meus alunos na época: A criança brinca de trabalhar e o adulto trabalha brincando, se ele amar o que faz.Também a partir dos textos lidos nos estudos de Ludicidade, eu me dei conta que quase não trabalhava jogos com eles, por achar que eles eram muito pequenos (maternal 2), eu fazia mais brincadeiras de roda, dança das almofadas e coisas bem simples, mas me entusiasmei ao ler e comecei a trabalhá-los, eu fiquei surpresa com o resultado. Gostei tanto dos jogos e hoje com Jardim nível B,naõ me canso de criar novos jogos e desafiá-los .

Em construção...

Reflexão do começo do curso - 2007-1

2011-05-18T13:00:00.000-07:00

Estou chegando ao final da grande caminhada, tão turbulenta no começo, cheguei até a pensar em desistir, pois achei que não ia dar conta de tudo. E agora estou aqui terminando o TCC, e fazendo uma reflexão sobre tudo o que vivenciei no curso.
Comecei com a segunda turma em 2007, por isso as duas semanas foram de muito trabalho até que nos apropriássemos da tecnologia e colocássemos em dia todo o trabalho que as colegas que começaram em 2006 já haviam feito. Não foi fácil, mas não desisti e hoje estou aqui, quase formada.
Em 2007, aprendi muitas coisas, principalmente no seminário Integrador, pois eu tinha pouco conhecimento de informática e tudo o que aprendi foi muito útil, tanto para o desenvolvimento do curso, como para minha vida pessoal e profissional. Aprendi a criar e utilizar vários espaços na internet, como e-mail, blog, rooda, slides... Coisas que até então eram bichos de 7 cabeças. Adorei tudo isso!
Tivemos naquele semestre, a interdisciplina de psicologia, e lembro que eram muitos textos para ler, eu ainda não tinha computador, ia no pólo, na casa de uma amiga, minha nossa, foi bem complicado, minha nota foi C, o único C que tive no curso.
Ali achei que não conseguiria chegar ai final, mas com o apoio das colegas Michelle Bremm e Sirlei, que eram também minhas colegas de trabalho, não desisti. Depois, minha mãe (mãe é mãe!!!) me deu um computador de presente, e aí as coisas começaram a melhorar, pois já não precisava mais sair de casa e ter que arrumar lugar para deixar minhas filhas, para fazer os trabalhos. Então tudo ficou mais fácil, criamos um blog e tínhamos fazer postagens semanais sobre alguma coisa interessante da internet, daí foi moleza, pois eu já tinha um pouco mais de conhecimento e gostava de fazer isso. O primeiro semestre, foi bem cansativo, pois trabalhar, estudar e cuidar da família não era bem assim. Fizemos um cronograma com todas as atividades que tínhamos que fazer durante a semana, para ver se teríamos pelo menos 4 horas de estudo no curso por dia, consegui encaixar tudo e me sobrou esse tempo. Vivenciamos também a interdisciplina de Fundamentos da Alfabetização, o que nos proporcionou muitos conhecimentos, dentre eles os conceitos de letramento e alfabetização. Em relação à alfabetização, é preciso que se pense sobre duas questões: uma que diz respeito aos adultos analfabetos, e outra, que se refere às crianças. Quanto aos adultos, trata-se de sanar uma carência, e em relação às crianças, a possibilidade de prevenir, de realizar o necessário para que elas não se convertam em futuros analfabetos.Tivemos também, Escolarização, espaço e tempo na perspectiva histórica, e nela a atividade que me marcou foi a de assistir” A invenção da Infância”, onde pude fazer uma relação com a turma que tinha na época, pois o filme apresentava duas realidades, uma com crianças de situação sócio-econômica boa, com tudo do melhor a sua disponibilidade, como brinquedos e tecnologia e outras sem nada, passando fome e necessidades. Essa situação era real na minha turma, fazendo com que eu repensasse minha prática, pois precisava lidar com duas situações bem diferentes e atender a todos.

E foi assim que passei pelo 1º semestre sã e salva e disposta a enfrentar os próximos obstáculos, afinal quem passou por tudo isso, não ia desistir agora!

2010-11-24T12:07:00.000-08:00

Finalmente está chegando o final do estágio e com isso mais uma fase de tantas aprendizagens que se encerra. De toda a vivência, neste semestre fica a certeza de que a inclusão, a aceitação do "diferente", é um processo que envolve mais do que os alunos da turma e a professora e sim todo o grupo de convívio, tanto familiar, escolar, governamentale e de especialistas que diretamente ou indiretamente fazem parte de cada caso. É preciso uma união de forças para que os direitos sejam assegurados e respeitados por todos e acima de tudo que cada indivíduo tenha dentro de si o amor incondicional por seus semelhantes.

"sem a mobilidade dos grupos envolvidos, isto é, família, professores, especialistas, enfim, todos os sujeitos que se vinculam no cotidiano escolar, pouco se poderá esperar em termos da aplicação do projeto da educação inclusiva através de práticas efetivas de inclusão escolar."
(Beyer, 2005, p. 9)

2010-11-20T11:39:00.000-08:00

É importante um bom começo de trabalho com os alunos sobre as diferenças, quando pequenos, mesmo que na sala não tenha alunos de inclusão, pois se um dia essas crinaças virem a ter um colega cadeirante, ou com outra limitação, certamente não ficarão estarrecidos, já terão um trabalhado isso, terão noção do diferente, assim poderão aceitar e respeitar com mais naturalidade.Afinal, a diversidade inclui todos os alunos de uma sala de aula, pois todos são diferentes. Há também entre as próprias crianças o preconceito em relação àquelas mais pobres, que vem para a escola mal vestidas...

"As bases pedagógicas propostas na Educação Inclusiva envolvem o desvelamento de muitas das inúmeras situações adversas que contribuiram para a exclusão histórica e cultural destes alunos provenientes de camadas da socieciedade consideradas marginalizadas. Um dos seus principais objetivos é, justamente, o de propor que o processo de inserção destes alunos envolva a escola em direção ao redimensionamento do seu papel e funções. Ao professor caberá pautar suas ações em um campo de atuação que vai além da mera transmissaõ de conhecimentos. Por conseguinte, ele será exigido a pensar o espaço da sala aula como um ambiente educativo desafiador, baseado na cooperação, na solidariedade e no respeito às diferenças". (Pistóia, 2002, p. 4 - 5)

2010-11-20T11:28:00.000-08:00

"Para a definição de diversidade, envolvemos a natureza das diferenças: intelectuais, de gênero, de idade, de raça, de classe social, motoras, sensoriais, de personalidade, culturais (nacionais ou regionais)
A diversidade significa mais possibilidades de adaptações e, portanto, mais possibilidades de sobrevivência como espécie".(Pistóia, 2007, p.2)

A maioria dos professores fala que tem um aluno de inclusão, quando este é cadeirante, cego, mudo, ou outro caso parecido e esquece que aqueles alunos com problemas comportamnetais sérios como é o caso de uma colega minha, que diz que tem uma só inclusão: uma cadeirante. Esse menino tem problemas com a família e desde o maternal 1 já se destacava dos demais por ser ativo demais e muito desobediente. Nesse caso, acontece uma exclusão com ele, pois é deixado de lado, come em mesa separada, fica de castigo o tempo todo. E o que fazer? A professora fica de mãos amarradas por não ter orientação nenhuma de como trabalhar com essa criança.

2010-11-20T11:24:00.000-08:00

Aquilo que vivenciamos durante toda as nossas relações, comporá a nossa história, seremos assim ou assado se tivermos a oportunidade de viver desse ou daquele modo. Se a criança em suas relações na família, na escola, comunidade e outros conviver com idéias preconceituosas, absorverá todo esse aparato como correto e agirá assim na sua vida. Portanto a escola sozinha não pode mudar a criança, é preciso que haja uma interação, um trabalho conjunto entre todos que fazem parte da vida dessa criança.

"A nossa história é a história das nossas interações.

Para cada ser vivo esta história resulta num caminho específico de mudanças estruturais. A ontogenia de todo ser vivo consiste em sua contínua transformação estrutural e é um processo que ocorre sem interromper a identidade nem o acoplamento estrutural do organismo ao meio. Ele segue um curso particular selecionado pela sequência de mudanças estruturais desencadeadas por sua história de interações. A natureza cognitiva do ser humano é compreendida como o amplo espectro no qual o ser humano encontra-se com sua identidade.'(Pistóia, 2006, p. 7)

2010-11-18T09:52:00.000-08:00

Conforme Craidy e Kaercher: “A criança expressa-se pelo ato lúdico e é através desse ato que a criança carrega consigo as brincadeiras. Elas perpetuam e renovam a cultura infantil, desenvolvendo formas de convivência social, modificando-se e recebendo novos conteúdos, a fim de se renovar a cada nova geração. É pelo brincar e repetir a brincadeira que a criança saboreia a vitória da aquisição de um novo saber fazer, incorporando-o a cada novo brincar”. (2001, p. 102)
O meu estágio foi todo desenvolvido a partir de brincadeiras, bem lúdico, pois nessa idade é importante o brincar e através desse brincar podemos trabalhar temas diversos, proporcionando atividades em que possam adquiiri valores importantes para a sua formação.

Preconceito

2010-11-06T19:46:00.000-07:00

Desde o começo do estágio, fiquei analisando cada fato que ocorria na sala, alguma fala das crianças, ações, atitudes, ou reações da própria família e mais ainda heguei à conclusão de que a discriminação vem de casa. Quando confeccionamos bonecos para visitar as famílias, com a intenção de maior aceitação das crianças e suas famílias à diversidade, alguns alunos não estavam presentes, pois estavam com catapora, foi uma pena, porque quando chegaram os bonecos já estavam prontos e não tinham o mesmo significado que para aqueles que ajudaram na sua construção. No retorno às aulas, uma menina, Luisa,olhou para a boneca negra e perguntou o que era, perguntei o que achou, ela disse que não gostou e que era feia e que não queria pegá-la. Contei para ela toda a história dos bonecos, falei do amor e carinho que todos estavam dispensando aos bonecos, e depois ela acabou dizendo que gostou. Disse que ela também iria levar a Lilica (boneca negra) para casa, que poderiam dormir juntas... Ela disse que não tinha espaço na cama dela.
Depois ainda cedo para levar a boneca, pois primeiro eu gostaria de trabalhar mais um pouco com a menina essa questões, Luisa levou a boneca, pois as educadoras da tarde esqueceram de mandar para outra menina e mandaram para ela. No outro dia falei para uma colega que achava que a mãe da menina iria escrever na agenda da boneca, todas essas coisa ruíns, que ela não gostou, achou feia... E foi o que aconteceu, a mãe escreveu na agenda, sendo que deveria conversar com a menina dizer que a boneca é bonita, diferente, que veio visitá-la para ficarem amigas... Na cidade, há poucas pessoas negras, os habitantes são na sua maioria descendentes de alemães e italianos, é raro se ver negros nas turma da nossa escola, e mesmo assim, os que tem não têm a pele muito escura. Os pais passam para as crianças suas idéias preconceituosas, ao invés de orientar, eles acham graça quando a criança apresenta algum preconceito, reforçando ainda mais esses sentimentos nos filhos.

Cidadãos críticos

2010-10-30T10:53:00.001-07:00

"... o diálogo é uma espécie de postura necessária, na medida em que os seres humanos se transformam cada vez mais em seres criticamente comunicativos.
O diálogo é o momento em que os humanos se encontram para refletir sobre sua realidade tal como a fazem e re-fazem" (p. 123)
Paulo Freire e Ira Shor, Medo e ousadia: o cotidiano do professor, 2. ed.
Rio de janeiro: Paz e Terra, 1986.

Desde a educação infantil, as crianças são muito espontâneas, e esse momento é o melhor para o começo do trabalho de criticidade, deixando que falem, desafiando-os, mesmo que no meio da conversa alguém venha com uma coisa que não tem nada a ver com o assunto. Não se pode podar a criança, pois ela pode se sentir humilhada na frente dos demais e não querer mais participar. Com meus alunos, procuro sempre conversar, em cada atividade realizada, conversamos depois, para que eles expressem o que sentiram, o que gostaram ou não gostaram... Acredito que esse é o começo do caminho!

2010-10-29T13:31:00.000-07:00

"Educação cabe à família. Educar valores nas pessoas. Valores são atributos de pessoas, não de instituições. Pessoas vivem valores, fatalmente os filhos também viverão e assumirão um comportamento mais adequado. E quando os pais não os têm? Sobra para a instituição escolar."

Daniel Manducuru

É isso que vemos acontecer, a família não repassa os devidos valores aos filhos e sobra para a escola todos os atributos. Chega ao absurdo de os pais chegarem na escola e dizerem para a professora: - Vê se dá um jeito nele pois eu não aguento mais! Assim acontece com a discriminação e preconceito com os quais as crianças desde pequenas são habituadas a conviver na família e lugares onde participa, e na escola os professores tentam incutir a igualdade no coração dessas crianças. Por quê não existe sempre os bons valores nas famílias, a união, a conversa e o debate? As crianças têm o coração puro, não seguem uma linha de preconceito à toa, por trás delas tem todo um contexto. Fica difícil trabalhar com as crianças e não envolver a família e a comunidade, isso é inprescindível!

As diferenças

2010-10-23T20:56:00.000-07:00

Segundo texto de Rosa Maria Hessel Silveira "Nas Tramas da Literatura Infantil: Olhares sobre Personagens diferentes", estudado na interdisciplina de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem, ... "A literatura infanto-juvenil não ficou imune a esse causa e, ainda que tradicionalmente "personagens diferentes" já integrassem o conjunto de personagens que habitavam algumas de suas histórias (Patinho Feio, de Andersen, é uma das lembranças mais óbvias), na última década uma preocupação mais programática com a formação da criança para "conhecer" e aceitar o diferente vem ensejando uma proliferação de títulos dentro de várias vertentes da temática."

Desde muito tempo as crianças já tinham contato com obras literárias referindo às diferenças, como é o caso da histŕora uq eecolhi para começar o meu projeto "O Patinho Feio", mas o tema não era trabalhado abertamente como agora se faz, cada história era traduzida em uma moral simplesmente, sem que o tema fosse debatido, questionado, abordado de forma crítica entre professor-aluno. Agora em tempos modernos, esse tema é assunto comum nas escolas. Mesmo assim, o preconceito e a discriminação são muito presentes nas famílias dos alunos, o que obviamente acaba por influenciar essas crianças.

Como as crianças gostam muito de histórias, isso pode e deve ser um ótimo meio de se trabalhar as diferenças, pois ao ouvir uma história ela se imagina no lugar do personagem, imaginando-se nas situações vividas por ele, nos preconceitos sofridos... e assim incorporar valores importantes para sua formação.

Processo de desenvolvimento infantil

2010-10-23T18:48:00.000-07:00

Destaco aqui a mudança que percebi em meus alunos desde o começo do estágio até o presente momento: Percebo que no começo eles pareciam não captar a mensagem que eu estava querendo passar, sobre as diferenças, e agora o que vejo é o interesse no assunto, pois a todo momento que surge uma oportunidade fora dos momentos em que estamos trabalhando no projeto, eles vem falar, fazer relações com os acontecimentos corriqueiros da sala com o que eu lhes oportunizei em relção as diferenças. Por exemplo, eu estava com uma boneca negra no colo, que havíamos confeccionado para trabalhar o assunto em questão, e uma menina pegou uma boneca também negra que estava no chão com os brinquedos e trouxe e disse que ela deveria ficar ali com a outra boneca negra, depois de perguntar o porque ela me disse que era porque elas se pareciam. Aproveitei o momento para explorar o assunto com os demais na sala, perguntando se elas não poderiam estar com as outras bonecas brancas, e pude assim perceber que a turma está bem interessada e que tem a noção de que é preciso haver respeito e união entre todas as pessoas.Com isso concui-se que é gradativamente que as mudanças acontecem, é sendo trabalhado no dia-a-dia e não apenas durante o período de duração de um projeto, as crianças passam por um proceso de evolução, onde vão construindo conhecimentos e valores, e é assim também que se consegue que eles incorporem idéias boas de igualdade entre as pessoas.

"O desenvolvimento de uma criança não acontece de forma linear.
As mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.
Durante a evolução a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.
Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar.
Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros conflitos.
Cabe a família e a ESCOLA conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil."

http://www.mundodoabc.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=33&Itemid=1

Soltando a voz

2010-10-16T14:31:00.000-07:00

Nesta semana fiz uma atividade diferente, falei sobre as diferenças que temos em expressões, timbre e tonacidade de voz, que algumas pessoas são mais calmas para falar, outras mais extrovertidas...
Trouxe então para a sala um microfene e um caixa de som. Alguns demonstraram receio, mas depois se soltaram. O que me chamou a atenção é que os alunos mais tímidos , que geralmente não querem participar de atividades frente ao grupo, foram os primeiros a se soltar. Eles falarama e cantaram pra valer! Tirei dessa atividade a lição de que os alunos que são mais tímidos,não serão sempre assim, basta que o professor use e abuse da criatividade para buscar atividades que interessem a eles.
A introdução da tecnologia desde cedo é muito bom, pois as crianças estão inseridos num mundo repleto de inovações tecnológicas e muitos tem acesso a algumas delas, então porque não chamar a sua atenção também na sala de aula através da tecnologia? Eu consegui com o uso do microfone fazer essas crianças tímidas se sentirem mais felizes e importantes, aumentado a auto-estima.

Discriminação

2010-10-11T11:10:00.000-07:00

Eliane Cavalleiro, coordenadora geral de diversidade e inclusão educacional na Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, em entrevista na revista "Criança", de 2006, diz que só a partir da pesquisa, do conhecimento sobre como as crianças se relacionam no espaço da sala de aula, no espaço do parque, nas horas de atividades, nas festas, é possível perceber a discriminação.
Isso percebi nos meus alunos, através da observação, durante as brincadeiras. Outro dia estava fazendo uma atividade coletiva com jornais, onde metade da turma tinha casinha para morar(jornal) e a outra metade não tinha e precisava ser convidada pelos colegas que tinham casa para morar com eles. Notei que alguns alunos passavam na frente de outros (inclusão, negra e bem pobrezinha), e não queriam convidá-los para morar consigo, e só iam nos colegas loirinhos, mais bonitos e bem vestidos. Já outros não, vinham logo e convidavam os mesmos para ir morar em sua casa. Acredito que essas demonstrações discriminatórias, em grande parte são resultado das influências familiares. É necessártio um bom trabalho já na educação infantil para superar essas situaçoes.

A diversidade racial

2010-10-05T14:47:00.000-07:00

"Para construir uma Educação Infantil mais igualitária, em primeiro lugar, é necessário não negar o preconceito. O silêncio é o primeiro estímulo para a manutenção das desigualdades. Encarar desigualdade, discriminação, preconceito é dar o primeiro passo para sua superação" diz Fúlvia Rosemberg, psicóloga pesquisadora da Fundação Carlos Chagas, em entrevista na revista Criança, dez. de 2006. Eu constatei que desde bem pequenas as crianças já tem preconceito, convivem com idéias racistas em casa, ou lugares que frequentam e acabam reproduzindo nas suas relações interpessoais na escola. Na minha sala pude observar que há alguns alunos que sentem resistência em brincar com colegas de inclusão e uma colega negra. Estou trabalhando as diferenças, falo que todos são diferentes e que é preciso viver em harmonia e respeitar as pessoas. A leitura da reportagem "É possível trabalhar a inclusão reconhecendo a diversidade racial, da revista Criança, de dezembro de 2006, me trouxe várias questões importantes sobre como trabalhar a questão racial com os pequenos. É preciso que não se negue o preconceito, fechar os olhos quando um caso acontece na nossa frente, não vai amenizar o fato, é preciso conversar ao nível dos alunos sobre esses assuntos, trazer para a sala de aula atividades em que possam conhecer várias raças, suas culturas, valorizando e conhecendo cada uma. Apresentar sempre em cartazes rotineiros a diversidade é uma idéia boa, pois desde cedo as crianças vão ter contato com o diferentes. É normal vermos cartazes lindos, com dizeres maravilhosos, mas com figuras de pessoas todas brancas, sem o espaço para a diversidade. Acredito que possibilitando o contato da crinça, desde pequena, com imagens, atividades e conversações sobre o preconceito, racismo e discriminação, é possível contribuir para a formação de pessoas mais igualitárias!

As diferenças e a socialização

2010-10-02T13:47:00.001-07:00

A questão das diferenças trabalhadas em sala de aula, nada mais é que trabalhar a socialização das crianças, só que mais aprofundada. Conforme texto A Socialização da Criança, visto no estudo das interdsciplinas do curso, "Aprendizagem e socialização caminham juntas: uma é condição necessária à outra, pois a vida intelectual e a vida afetiva são partes inseparáveis do mesmo processo de desenvolvimento do indivíduo" Ao trabalhar a socialização estaremos trabalhando as diferenças individuais, e se bem trabalhadas a construção do conhecimento tanto individual como coletivo será de extremo sucesso. É preciso que o professor crie oportunidades para que as crianças possam interagir com todos os colegas, principalmente se houver na sala diferenças raciais e inclusões, trabalhando em grupos, duplas ou coletivamente, de modo que todos, na sala, tenham oportunidade de trabalhar com todos os colegas.

Começando desde pequenos a se apropriar da tecnologia

2010-09-29T12:55:00.000-07:00

Sendo que durante todo o nosso curso a tecnologia esteve presente, seria mutio ruim se ela não estivesse presente também no nosso estágio. E para envolver no meu projeto a tecnologia, pensei em usar bastante tudo que for possível, como criar um blog, onde possa postar as fotos, trabalhos e falas das crianças, durante o desenvolvimento do mesmo. Alguns pais tem acesso a internet e podem deixar comentários, e os outros podem apreciar esse espaço em uma reunião, onde teriam essa oportunidade. Para as crianças, pensei em tirar fotos delas em vários momentos e deixar que eles vejam na televisão primeiramente e depois levá-los na sala da direção para que vejam o blog. Também, conectar a máquina fotográfica à TV e deixar que eles se vejam e também aos colegas, também oportunizar que eles falem no microfone e ouçam os colegas também.

Quando começa a discriminação!

2010-09-29T12:32:00.000-07:00

Fiquei sabendo que uma aluna da minha turma não quer brincar com um aluno de inclusão (ele apenas puxa uma perna e usa fralda, nada de tão diferente dos demais!) e nem com outra colega que é negra. Então observei durante esses últimos dias e percebi que realmente ela mostra resistência em atividades com essas crianças. Nesta semana, na roda de conversa, falei sobre as características de cor de pele, e mostrei a eles que na sala ninguém é completamente igual a ninguém e que o importante é ser querido e amigo de todos. Vou aos poucos começar a aproximá-los. Mais tarde, na mesma manhã, outra aluna que é bem loirinha, chegou perto de mim, depois que eu dei vários beijos no menino de inclusão e começou a beijá-lo bastante também, rindo feliz, aproveitei para chamar a atenção da turma para o que estava acontecendo, gestos de carinhos tão importantes, e tudo mais! A colega que discrimina o menino, ficou olhando de longe e pela feição do rosto percebi que gostou do gesto da menina. Espero com esse projeto, acabar com essa distância e resistência dela.

Primeira semana de estágio

2010-09-25T16:24:00.000-07:00

Comecei o estágio de pedagogia da UFRGS no dia 17/09/10, na educação infantil, turma de maternal 2. O projeto tem o tema"Construindo semelhanças, respeitando diferenças", cujo objetivo principal é

Desenvolver nas crianças atitudes e valores que envolvem solidariedade, carinho e respeito pelas pessoas, onde possam interagir e adquirir valores importantes para o desenvolvimento deles como ser humano, bem como proporcionar aos alunos o contato com a tecnologia.

Para começar escolhi a história "O Patinho Feio", e partindo dela desenvolvemos várias atividades de exploração da mesma. Foi uma semana fantástica, as crianças demonstraram muito interesse. Nessa primeira semana procuri explora a história propriamente dita e a partir da semana que vem começo a introduzir o assunto das "diferenças". Recontamos a história, construímos texto coletivo, cada um fez seu patinho com massa de modelar e com esponjeado em molde vazado.

A turma gosta muito de histórias e quando a contei com fantoches coloridos, eles adoraram, manifestando diversos sentimentos, pena, carinho, indignação... Seus olhinhos brilhavam atentos! "O primeiro contato com um clássico na infância e na adolescência, não, precisa ser com o original. O ideal mesmo é uma adaptação bem feita e atraente" (Ana Maria Machado, no capítulo "Encantos para Sempre", da obra "Como e por que ler os clássicos universais desde cedo" pág. 15). Confecccionei os fantoches da adaptação do conto e como gosto muito de contar histórias, consegui chamar a atenção dos alunos, tanto que durante a semana toda eles falaram de cada trecho da mesma. Eu aprendi que se a história for bem contada, pode ser trabalhada sob vários aspectos sem que as crianças se desmotivem, já que eles são pequenos e sua concentração não é duradoura durante as atividades. Acredito que vai ser muito produtivo esse trabalho!

Planejando e replanejando

2010-09-24T15:21:00.001-07:00

Planejamento é elaborar - decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessária para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende; propor uma série orgânica de ações para diminuir esta distância e para contribuir mais para o resultado final estabelecido; executar - agir em conformidade com o que foi proposto e avaliar - revisar sempre cada um desses momentos e cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados (Gandin, 1985, p.22).

Nesta semana comecei o estágio e já precisei mudar meu planejamento, afinal imprevistos acontecem, ainda bem que o planejamento é flexível. Planejamento é um processo onde se planeja, executa e avalia ao mesmo tempo, pode-se mudar, replanejar a qualquer momento se for necessário.

Gostei do planejamento proposto para o estágio, semanal, pois assim consigo me organizar para toda a semana, tendo uma visão global o trabalho a ser desenvolvido. Pena que na prática isso não acontece, pois não podemos ter nosso diário com aulas adiantadas, somente para quem trabalha com os bebês.

Começando o estágio

2010-09-18T12:04:00.000-07:00

Depois de voltar a rotina normal de trabalho, começei o meu estágio na sexta-feira, com o tema: Construindo semelhanças, respeitando diferenças, com o objetivo de trabalhar as difernças individuais, construindo valores de respeito às características e particulares de nossos semelhantes, criando vínculos e desenvolvendo a autoestima. Começei com o filme O Patinho Feio, e foi muito proveitoso, pois as crianças manifestaram sentimentos diversos durante o filme, espanto, tristeza, alegria... Após o filme, fizemos uma roda de conversa para interpretar a história, percebi que mesmo pequenos, eles compreendem a moral da história, e ao serem questionados, mostraram-se indignados com a discrimação que o Patinho Feio sofreu.
"A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate." (Paulo Freire) Penso que desde pequenos meus alunos devem ser instigados a debater, a expôr suas idéias, e não apenas deixar que assistam ao filme e depois lhes diga qual foi a moral da história e o que devemos fazer para que sejamos boas pessoas. Devo sim deixar, que da maneira deles, falem sobre o que sentiram ao assistir o filme, expondo seus sentimentos, mesmo que não saibam se expressar bem, mas que entendam que são livres para ter e dar sua opinião, e que sua participação sempre será bem-vinda.

E estágio ficou para depois...

2010-04-15T13:01:00.000-07:00

Durante o curso de pedagogia, consegui acompanhar sempre em dia os trabalhos e atividades trabalhadas, porém Deus resolveu me dar um presente maravilhoso, que chegou nesse semestre, no dia 30 de março, que foi minha filha Vitória. Então optei por deixar o estágio para o segundo semestre, e dar toda a minha atenção a ela. Não vou me formar com as demais colegas, mas estou torcendo muito por todas durante o estágio que já estão desenvolvendo, e ao mesmo tempo estou ansiosa pensando no meu. Espero que seja uma experiência muito produtiva e de muitas aprendizagens para todas nós!!!

Temas Geradores

2009-11-09T10:59:00.000-08:00

A partir das leituras realizadas, Frei Betto: "A leitura do mundo", "A dialocidade- essência da educação como prática de liberdade de Paulo Freire e o vídeo " A construção da leitura e da escrita do adulto na perspectiva freirana", se confirma a importância dos temas geradores na alfabetização de adultos. A valorização da cultura do aluno deve ser o ponto central do trabalho a ser desenvolvido com os mesmos, pois as experiências dos alunos tornam-se um rico meio de proporcionar a aprendizagem, já que estarão trabalhando assuntos do seu conhecimento e vivência, e os quais promovem a "leitura do mundo" defendida por Freire.

Ao ler o texto de Frei Betto, logo lembrei do tempo em que fui alfabetizada. E como dizia Freire, numa "Pedagogia dos Oprimidos", onde o professor era detentor do saber, e nós meros armazenadores de informações sem significações, onde não havia o diálogo. Aprendíamos: Eva viu a ave, Ivo viu a Eva e outras coisas sem significado. Palavras escolhidas ao acaso não fazem sentido para os alunos, se não estiverem agregadas a um contexto do seu interesse, onde ele saiba muito bem o que significa, a que se relaciona e a gama de relações a que essa palavra nos leva. Dentro dos temas geradores, Freire destaca que não devemos trabalhar conteúdos isolados, fora da realidade dos alunos, pois assim estaríamos praticando uma pedagogia dos oprimidos, não deixando que eles se expressem através do diálogo e participação. Os temas geradores levam a um repertório de indagações, debates e discussões a cerca dos mesmos. A idéia de Freire era trazer para os alunos uma concepção de mundo, onde se dessem conta da sua condição de oprimidos, lutando assim por sua libertação. No filme: “A construção da leitura e da escrita do adulto na perspectiva freireana”, fica claro a vontade dos alunos da EJA, de se libertarem, de se tornarem independentes, para poder atuar na sociedade sem discriminação. E de que forma proporcionar isso tudo ao nosso aluno se não levarmos em consideração a sua condição de cidadão inserido numa sociedade na hora de desenvolver uma pedagogia de alfabetização? É preciso que o professor trabalhe lado a lado com o aluno. E o diálogo, nessa interação é imprescindível, onde haja uma liberdade de expressão, onde os alunos se sintam à vontade para dizer o que sentem, suas vontades, seu anseios, e assim professor e alunos podem construir coletivamente o conhecimento.

Percebo com os meus alunos de maternal 1, em educação infantil, o diálogo constante, a vivacidade que eles tem, contando desde pequenos situações de sua vida, quando são questionados sobre alguma coisa. Então como cortar essa espontaneidade deles, se eles demonstram maior

interesse nas aulas, quando damos importância para aquilo que eles contam. Na alfabetização de jovens e adultos acontece da mesma forma, os alunos trazem uma bagagem muito grande de vivências que não podem ser descartadas, pelo contrário é através delas, que a aprendizagem vai fluir de forma mais significativa, com o diálogo constante entre todos.

EJA

2009-11-03T09:39:00.000-08:00

A questão da Educação de Jovens e Adultos é ainda hoje um desafio para muitos que ingressam nessa modalidade de ensino. Conforme o texto de Marta Kohl: “Jovens e Adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem": “esse território da educação não diz respeito a reflexões e ações educativas dirigidas a qualquer jovem ou adulto, mas delimita um determinado grupo de pessoas relativamente homogêneo no interior da diversidade de grupos culturais da sociedade contemporânea” (OLIVEIRA, 1999). A EJA não está relacionado somente à idade das pessoas que não tiveram acesso à escola regular no seu devido tempo, mas à especificidade cultural. Conforme o texto o adulto traz consigo uma bagagem repleta de vivências e reflexões sobre o mundo externo, que ao chegar na escola, nem sempre são considerados, havendo aí uma falta de sintonia entre o que a escola proporciona a esse aluno e o que ele espera dela. Muitas dificuldades são encontradas pelos alunos da EJA. Como explica o texto, os currículos, programas, métodos de ensino oferecidos pelas escolas foram originalmente criados para crianças e adolescentes que passam pela escola regular, e não voltados para a realidade dos adultos, o que pode atrapalhar o desenvolvimento do processo de real aprendizagem deles. Muitas vezes a evasão ocorre também por esses alunos trabalhadores não conseguirem conciliar a jornada diária de trabalho forçado com as aulas. É importante levar em conta a heterogeneidade dos alunos, suas habilidades, expectativas, anseios, sua realidade, para desenvolver uma proposta de educação significativa para o aprendizado e para a vida deles.
O quer se quer é que a escola lhes proporcione um ensino inovador, com profissionais qualificados, que permita aos alunos da EJA sentirem-se realizados e estimulados a continuar estudando, que os façam se sentir independentes, cidadãos de fato, com direitos e deveres, com possibilidades de crescimento e atuação na sociedade.

Trabalho por Projetos

2009-10-25T12:50:00.000-07:00

Conforme o texto de Fernando Hernández, o trabalho por Projetos está vinculado com a perspectiva do conhecimento globalizado e relacional. O trabalho por Projetos favorece a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da informação e a relação entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio. Os aspectos positivos e desafiadores do trabalho por Projetos são:

-valoriza o que o alunos já tem de conhecimento sobre o assunto, suas hispóteses (verdadeiras, falsas ou incompletas) frente ao assunto a ser abordado no projeto;

- promove a aprendizagem de forma prazerosa e desafiadora por ser do interesse dos alunos;

- proporciona um aprendizado interdiciplinar, envolvendo várias áreas do conhecimento; que possibilitarão a construção de aprendizagens que desencadearão novas aprendizagens;

- favorece a construção do conhecimento de forma coletiva, desenvolvendo a cooperação e respeito entre os integrantes do grupo;

- o professor auxilia os alunos no decorrer do Projeto, servindo como um desafiador e não como detentor do saber;

- desenvolve a autonomia dos alunos, na procura de informações para responder questões;

O trabalho com projetos é muito interessante tanto na Educação Infantil como nos Anos Iniciais. Porém o desenvolvimento é diferente entre eles, pois na educação infantil as crianças não sabem ler e escrever, é preciso que seja muito lúdico e concreto, com muitas imagens, fotos, materiais concretos, envolvendo a participação da família para ser mais significativa. Nos anos Iniciais podem ser desenvolvidas atividades mais diversificadas, sendo trabalhados conteúdos específicos.

Conforme o texto na Educação Infantil a criança aprende à construir definições de objetos e fatos, a partir de seus atributos e funções e a definir a funcionalidade destes objetivos e fatos. Nas Séries Iniciais compreende a explicação dos processos de transformação que há sobre os fatos e a relação existente entre eles, estabelecendo relações causais ou funcionais sobre eles e a abordagem que os alunos fazem das informações, ordenando-as e dando-lhes significações.

Perguntas e mais perguntas...

2009-10-22T11:16:00.000-07:00

Desde de cedo, logo que começam a falar, as crianças já começam a perguntar, perguntam sobre tudo. Ao interagir com o mundo e com as descobertas de novas situações a cada dia, formulam respostas, algumas certas e outras erradas, num processo natural no decorrer do seu desenvolvimento. Conforme o texto "Revisando os Projetos de Aprendizagem em tempos de web 2.0" ..."a escola deveria oferecer situações em que os alunos fossem instigados a seguir fazendo perguntas e a buscar explicações para os problemas que se colocam e desafiá-los..." E os PAs são uma ótima opção para que os alunos perguntem mais e possam construir conhecimento partindo de questões formuladas por eles, que surgem a partir da sua história, dos seus valores, dos seus interesses e que a partir do momento que são trazidas para o trabalho pedagógico na escola, se tornam fontes ricas de aprendizagens. Dessa forma haverá agrupamentos de alunos por interesses, onde haverá uma troca muito válida, em que todos poderão aprender o que realmente lhes interessa, trabalhando as diferenças e aceitação de opiniões diferentes, na construção do conhecimento. Dessa forma, a dinâmica da sala de aula se torna democrática, onde os alunos podem decidir o que estudar, como trabalhar e como se organizar no processo de desenvolvimento do PA.

"Tem um monstro no meio da história"

2009-10-21T13:13:00.000-07:00

Conforme o texto de Thaís Gurgel " Tem um monstro no meio da história ":

"A distinção entre ficção e realidade ainda está em desenvolvimento nos anos da Educação Infantil - um aspecto que sempre deve ser considerado nas conversas com os pequenos. Isso se relaciona com uma das características mais vivas do pensamento da criança: o sincretismo, ou seja, a liberdade de associar elementos da realidade segundo critérios pessoais, pautados principalmente por afetividade, observação e imaginação."

É interessante então, que não se interrogue se aquilo que a criança contou é verdade ou mentira, mas devemos sim, incentivá-la a contar mais, entrando em sua fantasia. Normalmente, os professores, ao ouvirem uma história contada por um aluno, sobre violência, já imaginam que a criança está vivendo em um ambiente de brigas em casa, mas nem sempre isso acontece, pode ser apenas ficção. É natural a criança misturar a ficção com realidade para só mais tarde fazer a separação. Outro medo é de que, a mentira, vá se tornar um hábito na vida da criança. Porém como afirma Maria Virgínia: "Os jogos de contar e a experiência com os usos sociais de comunicação são suficientes para a criança se ater cada vez mais aos fatos 'vividos' em seus relatos". Por isso acho muito importante proporcionar o contato desde cedo da criança com as histórias e estimulá-la na sua oralidade, pois assim terá mais facilidade no seu desenvolvimento da linguagem oral e escrita.
Essa forma de atividade livre, mexeu muito comigo, pois eu não sabia que deixando a criança se expressar contando livremente suas histórias, inventando coisas muitas vezes absurdas, era bom para seu desenvolvimento, às vezes eu até interrompia um aluno para saber se aquilo era mesmo verdade, não deixando que voasse na sua imaginação. Mas agora passei a entrar nas suas fantasias, dando corda para que eles se expressem livremente e mostrando sempre que a história que eles estão contando é muito importante para mim.

Continuando a postagem anterior...

2009-10-21T12:48:00.000-07:00

Trago como exemplo da minha aprendizagem com a atividade de teses, sobre a participação dos integrantes do grupo no processo de desenvolvimento do PA, onde aprendi a contra-argumentar com as colegas, o que antes sentia receio em fazer:

Meu argumento: "O trabalho em grupo proporciona uma visão mais ampla através das várias opiniões geradas pelos participantes, onde cada um tem diferentes idéias.Essa socialização é importante na exploração do assunto em questão."

A colega então respondeu:

"O trabalho em grupo parte da ideia central da participação e envolvimento de todos, o que sabemos, nem sempre acontece."

Então contra-argumentei:

"Mas é preciso que os outros componentes do grupo busquem a participação de quem está ausente, incentivando-o, quem sabe dedicando-lhe tarefas, assim este se sentirá parte essencial no grupo."

Antes eu tinha medo de ir contra a idéia de uma colega, ou de ela achar que eu dando um exemplo da minha idéia estaria sendo pretenciosa, chata talvez, mas agora sei que a minha opinião poderá ajudá-la de alguma forma, assim como eu poderei achar respostas para minhas inquietações através dos argumentos de outras pessoas. O exemplo que dei ao contra-argumentar foi uma experiência vivida em um PA que participei, onde deu certo o incentivo dos outros integrantes do grupo a uma colega que estava afastada.

Desenvolvimento de um PA

2009-10-20T11:06:00.000-07:00

Achei muito boa a atividade proposta pelo Seminário Integrador, sobre darmos nossa posição em relação ao entendimento que temos sobre o desenvolvimento de um Projeto de Aprendizagem e ao mesmo tempo saber qual é o posicionamento de colegas sobre uma mesma tese. Nessa hora, ficou claro que ao conhecermos a idéia de outros colegas em relação a uma argumentação minha, pode me trazer muitas significações importantes que poderão enriquecer ainda mais minha posição ou me fazer pensar e talvez modificar um pouco minha visão. Essa atividade proporcionou um aprendizado a mais, ser crítica, capaz de argumentar e sustentar minhas idéias, ajudar as colegas a melhorar o seu trabalho e aprimorar ainda mais o meu. Além também de me proporcionar um melhor entendimento do funcionamento de um PA.

Práticas de Leitura, Escrita e Oralidade no Contexto Social

2009-10-12T13:07:00.000-07:00

Conforme o texto "Tem um monstro no meio da história": "A distinção entre ficção e realidade ainda está em desenvolvimento nos anos da Educação Infantil - um aspecto que sempre deve ser considerado nas conversas com os pequenos. Isso se relaciona com uma das características mais vivas do pensamento da criança: o sincretismo, ou seja, a liberdade de associar elementos da realidade segundo critérios pessoais, pautados principalmente por afetividade, observação e imaginação." É interessante então, que não se interrogue se aquilo que a criança contou é verdade ou mentira, mas devemos sim, incentivá-la a contar mais, entrando em sua fantasia.

Normalmente, os professores, ao ouvirem uma história contada por um aluno, sobre violência, já imaginam que a criança está vivendo em um ambiente de brigas em casa, mas nem sempre isso acontece, pode ser apenas ficção. É natural a criança misturar a ficção com realidade para só mais tarde fazer a separação. Outro medo é de , a mentira, vá se tornar um hábito na vida da criança. Porém como afirma Maria Virgínia: "Os jogos de contar e a experiência com os usos sociais de comunicação são suficientes para a criança se ater cada vez mais aos fatos 'vividos' em seus relatos". Por isso acho muito importante proporcionar o contato desde cedo da criança com as histórias e estimulá-la na sua oralidade, pois assim terá mais facilidade no seu desenvolvimento da linguagem oral e escrita.

Libras

2009-10-11T14:51:00.000-07:00

Nunca tive a experiência de me comunicar com uma pessoa surda, mas acredito que seria bem difícil me fazer entender, usaria muito os gestos. Sei que para nos comunicarmos com uma pessoa surda é preciso olharmos de frente para seu rosto. Surdo é aquele indivíduo que foi desprovido da audição, mas com sentido da visão muito aguçado, utiliza muito a expressão corporal e gestual para se comunicar. Ele não ouve, mas sente o mundo.

O direito à um intérprete no Brasil, está assegurado em lei pelo menos em dois casos: nos depoimentos e julgamentos de surdos, na área penal, e no processo de inclusão de educandos surdos nas classes de ensino regular. Aos poucos os surdos vão conquistando espaços importantes, até comunidades surdas existem na internet, sendo isso muito importante pois todos tem direito de participar e interagir. Ainda há muito preconceito em relação aos surdos, talvez por falta de conhecimento, pois existem pessoas surdas muito mais instruídas e capazes, que muitas pessoas que ouvem perfeitamente.

Alfabetização de adultos: ainda um desafio

2009-10-04T07:28:00.000-07:00

Cito o trecho do texto "Alfabetização de adultos: ainda uma desafio", de Regina Hara :
"Ao conceber o homem como ser de vocação ontológica para ser sujeito, como um ser de relações atuando na realidade, já se antecipa que, para Paulo Freire, o processo de aprendizagem é dinâmico e ativo. Quando aceitamos que o homem seja sujeito na compreensão do mundo, aceitamos que também o seja na construção do seu conhecimento sobre a escrita, uma parcela do conhecimento social."

O homem é um ser social, envolto a um mundo de informações, vivências e conhecimentos. Não basta apenas aprender a ler e escrever, é preciso compreender o processo de alfabetização como um todo, refletir acerca da função social a que a alfabetização está inserida. Por isso é importante que os educadores disponibilizem aos alunos, vários recursos, onde eles possam perceber a grandiosidade de ser alfabetizado, como manchetes de jornais, bulas de remédios, receitas culinárias... Assim estes vão tomando consciência de que ir para a escola não é apenas aprender as sílabas, palavras, e ler um texto, mas estar em sintonia com o mundo através da leitura e escrita.

Alfabetização como leitura da palavra e do mundo

2009-09-27T07:24:00.000-07:00

Achei interessante esse trecho do texto "Alfabetização e a pedagogia do empowerment político" de Henry A. Giroux:
\"... uma teoria da alfabetização crítica precisa desenvolver práticas pedagógicas nas quais, na luta por compreender a vida de cada um, reafirme e aprofunde a necessidade de os professores e os alunos recuperarem suas próprias vozes, de modo que possam tornar a contar suas próprias histórias e, ao fazê-lo, \"conferir e criticar a história que lhes contam em comparação com a que viveram. (...) é importante examinar essa histórias quanto ao interesse e aos princípios que as estruturam e examiná-las como parte de um projeto político (no sentido mais amplo) que pode possibilitar ou solapar os valores e as práticas que proporcionam os fundamentos da justiça social da igualdade e da comunidade democrática. Em seu sentido mais radical, a alfabetização crítica significa fazer com que a individualidade de cada uma esteja presente como parte de um projeto moral e político que vincula a produção do significado à possibilidade da ação humana, comunidade democrática e da ação social transformadora.\"

A meu ver a alfabetização crítica é o que se pretende para que os sujeitos revejam sua história comparando ao seu presente e se posicionando em relação ao futuro, onde professores e alunos recuperem suas vozes, se façam ouvir, participem, mostrem que fazem parte de um projeto muito maior, dentro de uma sociedade política e social e onde é preciso que não se calem, mostrem que são capazes de grandes transformaões. Não basta apenas aprender a ler e escrever para decifrar códigos, mas é preciso ler o mundo, interpretar o que está escrito nas entrelinhas, abrir os olhos para o que está acontecendo, perceber os valores e as práticas que estão por detrás dos acontecimentos. É saber que através da alfabetização o indivíduo pode ser parte ativa da história.

Planejamento

2009-09-27T07:10:00.000-07:00

Complementando a postagem anterior, conforme sugestão da Melissa,vou dar uma exemplo de atividade que fiz com meus alunos, avaliei e repensei, modificando o planejamento em função da idade das crianças. Estava trabalhando a higiene e contei a história "A banheira da Alice", ia contando a história e montando a história na parede com desenhos bem grandes e coloridos, a história chamou muito a atenção das crianças, mas ela não tinha fim, eram as crianças que inventavam o final. No ano passado eu tinha uma turma de maternal 2, e costumava fazer assim com eles, que adoravam. Mas esse ano tenho maternal 1, e isso não funcionou, pois eles ficaram me olhando e não saiu nada. O propósito era ajudá-los a realizar um trabalhinho depois com o final que cada um escolheu, depois disso percebi que eles são muito pequenos para isso e agora proponho histórias que tenham um final. Também planejava muitas atividades para uma manhã, mas percebi que as atividades de rotina ocupam muito tempo e sobra pouco para desenvolver atividades pedagógicas e recreativas com eles, portanto diminui as atividades no meu planejamento.

Planejamento

2009-09-19T12:41:00.000-07:00

Maria Bernadette Castro Rodrigues ressalta no texto "Planejamento: em busca de caminhos" que "planejamento é processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis". Concordo com ela, pois ao refletirmos sobre uma atividade realizada, já começamos a pensar na próxima a realizarmos, avaliando o que foi proveitoso, o que pode ser mudado e começamos a planejar novamente. Nesse ano começei a trabalhar com maternal 1, que nunca antes tive experiência, e muitas vezes planejei, realizei, avaliei e percebi que precisava mudar algumas coisas, por exemplo, com atividades mais simples, pois o meu público havia mudado, era de menos idade. Conhecendo melhor a turma, fui avaliando as minhas ações e as reais condições dos meus alunos e planejando de acordo com a turma que eu tinha. Planejar, realizar e avaliar caminham sempre juntos.

" O menininho "

2009-09-13T14:21:00.000-07:00

Respondendo aos comentários da Celi e da Melissa sobre as minhas reflexões sobre o texto de Didática " O menininho " de Helen Buckley, falei sobre as marcas que as práticas pedagógicas deixam em nossas vidas, nos constituindo enquanto indivíduos e que isso me lembrou a minha infância nas séries iniciais, onde não podíamos soltar a imaginação, pois tudo o que fazíamos tinha que ser do jeito que a professora queria. Imagina ter uma professora como essa:

" ...Uma manhã a professora disse:
- Hoje vamos fazer um desenho.
" Que bom!", pensou o menininho. Ele gostava de desenhar. Leões, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos... pegou sua caixa de lápis de cor e começou a desenhar.
- Esperem, ainda não é hora de começar!
Ela esperou até que todos estivessem prontos.
- Agora, nós iremos desenhar flores.
E o menininho começou a desenhar bonitas flores com seus lápis rosa, laranja e azul.
- Esperem, vou mostra como fazer..."

E sempre que o menininho ficava feliz pois poderia criar um desenho, a professora lhe podava, dizendo o que desenhar e de que cor pintar.

Por isso salientei da importância de deixarmos os nossos alunos se expressarem. A professora podia não se dar conta, mas estava deixando uma marca em seus alunos, pois depois que esse menino mudou de escola e a professora nova, deixou-lhe livre para criar, ele já não sabia como agir sozinho, sem que lhe mostrassem todos os passos.

Como formar alunos críticos, inovadores e capazes de tranformar a sociedade, se agirmos como essa professora?

“Leitura, Escrita e Oralidade como Artefatos Culturais"

2009-09-06T15:53:00.000-07:00

O texto“Leitura, Escrita e Oralidade como Artefatos Culturais" de Maria Isabel Dalla Zen e Iole Faviero Trindade nos mostra que não fala-se, escreve-se e lê-se sempre da mesma maneira, pois tudo vai depender da situação em que cada fato ocorre. Numa conversa informal com amigos usamos um vocabulário simples, informal também, diferente por exemplo de uma palestra que precidaria que utilizássemos de uma linguagem mais formal. O mesmo acontece com a escrita, num bilhete, utilizamos um vocabulário simples e ao escrevermos um documento, um ofíco por exemplo, precisamos utilizar uma linguagem formal, já que é o que um documento assim exige. Existem portanto diferenciações na linguagem, escrita e leitura, e que precisamos oportunizar nossos alunos a conhecê-las, já que fazem parte do cotidiano de todos, em jornais, revistas, internet...

"O menininho"

2009-09-02T12:29:00.000-07:00

O texto " O menininho de Helen Buckley, que lemos para a realização de atividade da interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação, me fez refletir a cerca de como eu como professora estou desempenhando o meu papel de oprtunizar a autonomia de meus alunos, se estou deixando que eles desenvolvam sua imaginação e criatividade sem podá-los, permitindo que eles se expressem de forma livre. Que ruím se colocar no lugar desse menino e ter que fazer tudo o que lhe é imposto para ser bem aceito. Na minha infância isso era bem presente, pois lembro que as professoras davam tudo pronto, só precisávamos completar com a resposta certa ou pintar o desenho que já era nos dado pronto e coisas assim. Não nos era permitido fazer nada diferente, com criação nossa. Isso sempre levo em conta quando estou trabalhando com meus alunos. nesse ano tenho uma turma de materal 1, na educação infantil, são pequenos, mas desde já dou-lhes oportunidade de escolha nas atividades que desenvolvo com eles, podem escolher materiais que mais lhe agradem, as cores de sua preferência, jogos que lhe chamem mais atenção, pois sei o quanto é importante dar a eles a chance de se expressar, de criar, de se sentir valorizados. O resultado é notável nos seus rostinhos felizes. Dessa forma poderão no futuro tornarem-se cidadãos críticos e capazes de transformar a sociedade, sem receio de ousar, de serem barrados e com a consciência de que são livres para lutar pelos seus direitos, respeitando sempre os seus semelhantes.

Mais uma etapa a ser vencida

2009-09-02T12:12:00.000-07:00

Começamos então mais um semestre, já quase no final do curso. Espero que este seja tão gratificante quanto foi o anterior. As experiências vividas até agora me trouxeram muita aprendizagem e minha prática docente pôde estar sendo cada vez mais aperfeiçoada. Então mãos a obra com bastante empenho!

Diversidade

2009-06-27T14:16:00.000-07:00

No texto Diversidade e Currículo diz que para ensinar uma turma toda, parte-se da idéia de que todas as crianças sabem alguma coisa, e que todas podem aprender, cada um do seu jeito e ao seu tempo. No meu "estudo de caso", Maria sabe muitas coisas e tem um potencial muito grande que precisa ser trabalhado. Todo o caso de inclusão é um desafio para nós professores, pois ele move com nossas estruturas, à procura de estratégias, recursos que nos ajudem a desenvolver um bom trabalho com a turma toda. Acredito que a interdisciplina de Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais trouxe um acervo muito grande de conceitos e idéias, que com certeza me serão muito úteis quando eu receber um aluno como Maria ou com outras limitações.

Deficiência mental

2009-06-21T06:08:00.000-07:00

A importância do papel do professor é fundamental para que estabeleça a confiança e a auto-estima que levará o aluno com deficiência mental a desenvolver a proposta de ensino com satisfação. O trabalho deve privilegiar atividades espontâneas pois o mais importante é entender como ela aprende. Será preciso uma grande variedade de material pedagógico, lembrando que os materiais do mundo são mais estimuladores do que os que se fabrica, é muito bom o uso de sucatas. A ação pedagógica deverá ser problematizadora num contexto de professor e alunos caminhando juntos.

Conflito moral

2009-06-13T11:08:00.000-07:00

Respondendo ao comentário da Melissa, essa atividade " O Clube do Imperador" me levou a confirmar o que já pensava antes, a jamais prejudicar alguém em favor de outro, pois assim estarei sendo coesa com meus princípios e assim passando para meus alunos o que é a justiça, fazendo-os refletir diante dos seus atos e situações do cotidiano. Assim, percebo que essa atividade me ajudou a reafirmar meus ideais, pois agora mais do que nunca trabalho em sala, resgatando valores que são imprecindíveis para o bom relacionamento entre todos, como o respeito, a humildade, a justiça, o perdão... Nós, professores temos a maravilhossa missão de expandir a idéia de que nem tudo está perdido nesse mundo de crueldades e junto com as crianças podemos construir as noções de moral que com certeza não serão esquecidas se bem trabalhadas.

A educação depois de Auschwitz

2009-06-10T12:55:00.000-07:00

Respondendo ao comentário da Sheila, " Como você acredita que os profissionais da educação poderiam mudar a realidade do mundo para concretizar a questão mais urgente que afirma o autor sobre a "desbarbarização da humanidade?" Digo que os professores podem trabalhar envolvendo o aluno, levando-o a analisar e refletir sobre a realidade que nos cerca, resgatando assim valores de suma importância para uma sociedade justa e igualitária. Assim estará formando pessoas críticas, que vão lutar, tomar posição diante de situações e dizer não às injustiças.

Autismo

2009-06-07T08:13:00.000-07:00

Achei muito interessante o texto que fala de Autismo, na verdade eu só tive a oportunidade de conhecer um autista à mais de 10 anos atrás. Conheci um menino que na época tinha 6 anos, mas apenas o vi rapidamente e depois nunca mais conheci ninguém, por isso estava anciosa para ler e saber um pouco mais a respeito disso. Lendo o texto percebe-se o quão complexo é o autismo, a dificuldade dessas crianças em estabelecer relações com o mundo e com as pessoas que as rodeiam. Acredito que deve ser muito difícil ter um aluno autista na sala de aula. Me chamou a atenção o trecho do texto: como diz Trevarthen (1996) é bem possível que o estresse ou depressão possam ser uma decorrência e não uma causa do autismo\", supondo que o estresse familiar pode estar ligado ao aumento das dificuldades da criança, tornando-se um círculo vicioso, pois afinal deve ser muito complicado lidar com uma criança assim, gerando uma desestrutura na família o que passa para a criança e vice-versa. També achei interessante a parte que fala que a criança autista pode parecer em certos momentos que está completamente fechado em seu mundo, mas está percebendo o que está acontecendo ao seu redor, como o exemplo do pai que chamou o dono da locadora de ladrão e o filho autista que estava perto escutou e depois repetiu na frente do homem, fazendo o pai sentir vergonha.

Conflito moral

2009-06-05T15:19:00.000-07:00

No filme "OClube do Imperador" o professor Hundert estava em sua sala corrigindo as provas dos alunos. Estes participariam de uma competição sobre conhecimentos da Roma Antiga, concurso Senhor Júlio César. Quando chegou a vez de corrigir a prova do aluno Bell, que era o aluno mais rebelde da sala, que tinha criado vários conflitos, mas que ultimamente parecia estar se modificando, deu-se conta de que ele ficara em quarto lugar. Foi então que se deu conta de que o quarto lugar não participaria do concurso, somente os três primeiros lugares. Passou-lhe pela cabeça que se esse aluno tivesse uma chance, quem sabe poderia se tornar alguém bem diferente do seu pai que era uma pessoa sem escrúpulos, um senador corrupto, podendo então se tornar uma pessoa melhor. Sendo assim, ele alterou a nota do aluno, deixando-o ficar em terceiro lugar e participar assim do concurso. O Professor sempre teve uma vida correta e honesta.

O conflito moral acontece quando ele pensa em decidir entre: abrir mão de seus princípios e dar uma chance para seu aluno, que começa a demonstrar querer melhorar a partir da postura e ensinamentos que o professor lhe dispensa, concedendo-lhe uma nota falsa. Ser justo com o outro menino que realmente conquistou por seu próprio mérito o terceiro lugar ou deixar em terceiro lugar Bell, que sempre foi um problema, envolto em um ambiente de mentira e poder, onde o que prevalece é o dinheiro e não os valores. Então o professor resolve forjar a nota do aluno dando-lhe a oportunidade de mudar.

Os princípios morais envolvidos nessa decisão foram a verdade, o caráter, a confiança, a ética, a justiça e a responsabilidade. Ele não agiu de acordo com seus princípios, deixando de ser justo com seus alunos ao alterar as notas dos mesmos e assim causando resultados negativos, como percebemos no decorrer do filme, pois o aluno trapaceia na prova e mais tarde tornou-se um adulto mentiroso e sem virtude nenhuma. Anos depois, esse professor sofre injustiças também, depois de esperar por mais de 25 anos pela indicação a diretoria da escola, ele é substituído por um homem bem mais jovem com novas técnicas de gestão. E ao reencontrar seus alunos em um novo concurso Senhor Júlio César, vê seu aluno, ao qual tinha dado uma chance no passado, trapacear novamente, percebendo que de nada tinha adiantado largar seus princípios em seu benefício.

A decisão que ele tomou não foi uma decisão moralmente correta, pois em momento e situação nenhuma é correto mentir. O correto é ser sempre justo e verdadeiro, principalmente um professor que tem um papel tão importante e no qual os alunos devem se espelhar. Várias vezes o professor dizia "O caráter de um homem é o seu destino", mas na realidade ele não agiu em conformidade com o que dizia.

Conforme leitura do texto “A defesa de Sócrates”: “Nisso reside o mérito de um juiz, o de orador, em dizer a verdade”. O professor naquele momento estava agindo como um juiz, julgando seu aluno, porém sem justiça, na intenção de ajudar, esqueceu-se também que estava cometendo uma injustiça com outro aluno.

Tecnologias Assistivas

2009-05-30T12:33:00.000-07:00

Gostei muito de ler sobre o texto da interdisciplina Educação de pessoas com necessidade especiais especiais, que fala sobre Tecnologias Assistivas, aliás gostei de todas as partes do texto, mas essa me chamou a atenção. A tecnologia Assisitiva como opção na escola é muito inportante, pois a mesma se refere a todo o conjunto de recursos e serviços de que o professor pode se valer para melhorar ou ampliar as habilidades funcionais de alunos com alguma deficiência. A tecnologia Assistiva é muito importante, pois dá a oportunidade de participação, de crescimento, de oportunidade da criança com deficiência poder fazer do seu jeito aquilo que os colegas estão fazendo, aumenta a sua auto-estima e a torna mais feliz, se sentindo parte do grupo, sem que seja deixada de lado. Cito aqui um exemplo, da minha filha que tem problemas de motricidade fina e não consegue escrever direito e está quase alfabetizada. A professora percebeu que ela quer aprender, mas tem muita dificuldade e lutou até conseguir uma máquina de escrever elétrica para a sala. Ela ficou muito feliz, depois disso percebemos que ela gosta mais das atividades oferecidas na escola, demonstrando um bom crescimento. E em casa gosta muito de escrever palavras no computador e jogar.

A educação depois de Auschwitz

2009-05-26T12:52:00.000-07:00

Depois de realizar a leitura do texto de Adorno, pude perceber que o autor faz menção a acontecimentos de horrores ocorridos no passado, como o holocasuto, e que de certa forma continuam a fazer parte dos nossos dias atuais, salientando barbaries de que o homem é capaz de cometer contra seu semelhante. A educação pode ser uma maneira de modificar essa realidade da civilização como se refere o autor no texto "Para a educação, a exigência que Auschwitz não se repita é primordial", salientando que esse fato não tenha sido bem trabalhado, existindo assim a possibilidade de acontecer novamente. Inclusive, cita que a sociedade como um todo sofre uma pressão, e que aquilo que a anos atrás aconteceu, pela estrutura e características da sociedade atual, nos leva a crer que continua se reproduzindo, visto que todos os dias vimos acontecer verdadeiras barbaries e ninguém faz nada para mudar isso. A educação pode ser um canal de conscientização das civilizações, para que descruzem os braços e lutem por uma sociedade igualitária para todos.

É preciso que as pessoas tenham consciência dos atos que realmente importam como valores para o bem de todos, mas a mudança precisa acontecer dentro de nós, para que tenhamos coragem de dizer não para as injustiças que vemos acontecer todos os dias, numa sociedade com uma política educacional, econômica e social corrompida, que forma cidadãos sem esperança, sem identidade e sem valores, e a educação é um meio de romper as barreiras do comodismo, promovendo a transformação dos sujeitos.

A escola deve fazer a diferença para mudar uma realidade histórica, conflituosa e destruída que nós mesmos ajudamos a construir, evitando que a barbarie seja generalizada em toda a civilização. Os profissionais de educação têm a missão de agir com responsabilidade ética e com compromisso com a verdade. Conforme afirma o autor “ a questão mais urgente da educação contemporânea é a desbarbarização da humanidade", através da educação pode-se fazer alguma coisa para mudar a realidade do mundo.

Perguntas de investigação

2009-05-23T12:51:00.001-07:00

Respondendo ao comentário da Melissa, as evidências do meu crescimento em relação à formulação de perguntas para o desenvolvimento de projetos de aprendizagem são que, dessa vez procurei uma pergunta que abordasse um assunto interessante, pois ela deve abranger novas relações, sem respostas rápidas. Ao pensar em alguma, logo vinha na minha cabeça, essa não é boa, pois logo vai estar respondida e o projeto não terá mais sequência, ou, essa é abrangente, pois pode levar à muitas aprendizagens. Também posso dizer que cresci, considerando as críticas e opiniões feitas pelos colegas na primeira pergunta desenvolvida para o primeito PA e a pergunta de agora, pois a maioria foi a favor da minha pergunta de agora, dizendo ser abrangente e de muitas aprendizagens, o que não aconteceu antes. Quanto à avaliar a pergunta das colegas, achava muito difícil fazê-lo, mas depois me dei conta de que assim estaria ajudando os colegas, pois a minha opinião e a dos demais, pode auxiliálo a aperfeiçoar a sua pergunta para que assim possa desenvolver um bom PA.

Questões raciais

2009-05-16T15:31:00.000-07:00

A proposta de atividade da interdisciplina de Questões Étnico-raciais na Educação, era entrevistar um aluno negro para saber como ele se sentia como tal,na escola. Me senti muito frustrada, quando, por incrível que pareça, ouvi de um diretor de escola, que eu não poderia fazer a entrevista na sua escola, pois lá não era tratada essa questão em sala de aula por causa dos conflitos e que esse assunto era muito delicado e que não poderia tirar da sala um aluno, pois iria atrapalhar o trabalho do professor, me aconselhou a procurar as famílias e conversar com os pais. Fiquei impressionada, pois o que aprendemos é que devemos trabalhar com nossos alunos a igualdade, o respeito, a união de raças e de etnias. Eu, com uma turma de maternal 1, já estou trabalhando com essas questões, envolvendo a família deles e se esse trabalho é feito desde pequenos envolvendo a comunidade escolar, essas crianças com certeza quando estiverem no fundamental e sempre bem orientados não serão racistas e nem sofrerão racismo ou preconceito no futuro.

Projeto de Aprendizagem

2009-05-16T15:04:00.000-07:00

Percebo que mesmo depois de já ter realizado um PA, ainda é difícil a atividade de formular perguntas, não perguntas simplesmente, mas perguntas que tenham um agregado de relações que possam ser exploradas. Acredito que tenha sido porque não fui acostumada a fazer perguntas, a ser crítica na escola. E isso é o que queremos que nossos alunos sejam, críticos, investigadores, que não se satisfaçam com simples respostas, mas é preciso que eu como professor também seja assim. Estou devagar conseguindo, mas o mais difícil que acho é analisar o trabalho dos colegas, mesmo que saiba que é para melhorar, é difícil criticar!

Estádios do desenvolvimento

2009-05-09T13:25:00.000-07:00

Respondendo ao comentário da Melissa em relação ao estádio do desenvolvimento em que os meus alunos se encontram , eu digo que a maioria deles completou um aninho no final do ano passado, portanto muitos estão no estádio sensório-motor, porém ressaltando que a idade não quer dizer muito em estar num estádio ou outro. Cito um exemplo da minha turma, uma menina que está com um ano e sete meses e seu desenvolvimento é bem diferente de alguns que estão com um ano e três meses, ela não caminha, não interage com os colegas, enquanto os outros estão a mil, podendo dizer que estão no estádio pré-operatório, onde a fantasia já faz parte das suas brincadeiras, brincando de mamãe e filhinhos com as bonecas, construindo animais, carros e outras coisas com lego.

Estádios do desenvolvimento

2009-05-02T07:17:00.000-07:00

Segundo o texto Epistemologia Genética e construção do conhecimento, " Para a aplicação da teoria de Piaget ao ensino não é suficiente termos em conta os nomes dos estádios do desenvolvimento e as idades médias em que ocorrem e as suas principais características". Isso quer dizer que cada indivíduo tem o seu tempo, podendo crianças de mesma idade estarem em estádios diferentes, porém a ordem de sucessão desses estádios será sempre a mesma.

sensório-motor - (do nascimento até por volta de um ano e meio, dois anos)

Este estádio baseia-se, principalmente, na experiência imediata através dos sentidos em que há interação com o meio.

pré-operatório (de aproximadamente um ano e meio até mais ou menos sete anos)

Este estádio também chamado pensamento intuitivo é fundamental para o desenvolvimento da criança. Apesar de ainda não conseguir efetuar operações, a criança já usa a inteligência e o pensamento. Este é organizado através do processo de assimilação, acomodação e adaptação. Neste estádio a criança já é capaz de representar as suas vivências e a sua realidade, através de diferentes significantes: jogo, desenho, linguagem, imagem e pensamento, animismo, realismo, finalismo, artificialismo.

operatório-concreto por volta dos sete até em torno dos doze anos;

É a partir deste estádio (operações concretas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

operatório-formal - desde cerca dos doze anos, perdurando pela vida adulta

A transição para o estádio das operações formais é bastante evidente dadas as notáveis diferenças que surgem nas características do pensamento. É no estádio operatório formal que a criança realiza raciocínios abstratos, não recorrendo ao contato com a realidade.

retas) que começam a ver o mundo com mais realismo, deixam de confundir o real com a fantasia.

Mosaico

2009-04-23T12:26:00.000-07:00

Em relação a minha postagem anterior, a Melissa me sugeriu colocar uma foto do mosaico que fiz com meus alunos, e questionou se eu considero a foto como evidência, e eu respondo que sim, pois ela está mostrando o resultado do trabalho realizado com as crianças, as várias origens das quais os meus alunos são descendentes e todo o material rico que a família deles levou para a escola, mostrando sua participação na atividade.

Mosaico

2009-04-19T12:29:00.000-07:00

Confesso que quando li a atividade do mosaico que tínhamos que desenvolver na interdisciplina de questões étnico-raciais na educação: sociologia e história, pensei : - como vou fazer isso tendo uma turma de maternal 1? Fiquei apreensiva pois as crianças são pequenas e a maioria quase não fala ou fala muito pouco. Mas aí percebi que isso não era um obstáculo, pois eu poderia trabalhar com a família deles também a questão das raças e etnias, pois é lá que tudo começa, a consciência de igualdade, respeito pelos semelhantes nas suas diferenças ou o preconceito, a vergonha, o racismo... Então, como estava trabalhando a família, aproveitei para dar começo a atividade, mandei um bilhete informativo para os pais e pedi fotos, recortes de jornais e revistas ou objetos que lembrassem suas origens. E funcionou, as famílias mandaram várias fotografias, apareceram indigenas, alemães, italianos, russos, negros.. Foi muito legal, pois os pais falaram sem vergonha de suas origens, é claro que sempre tem aqueles que não participam. E com as crianças, foi também muito bom, pois conversamos sobre as famílias, as diferenças, o carinho que devemos ter com todos os coleguinhas, que todos são amigos,observaram as fotos, e mostramos com quem na sala se pareciam nas características como cor da pele, dos olhos, cabelos... Vieram também recortes de comidas tipicas dos italianos e alemães.

Essa experiência foi muito boa, no primeiro momento achei que não seria válido pois eles são muito pequenos, mas como diz a coordenadora da minha escola "pode parecer que eles não estão entendendo nada, mas pode ter certeza que uma sementinha tu estarás plantando". E com o envolvimento da família, tenho certeza que contribuí para que eles se conscientizem da importância da inclusão, do respeito às individualidade das pessoas e assim possam passar para os seus filhos também.

Análise do PA

2009-04-14T12:47:00.000-07:00

Quando nos foi solicitado fazer a análise do PA de um grupo de colegas, pensei que seria muito difícil analisar. Mas como me enganei! Comecei a ler o projeto e cada vez queria saber mais para descobrir as resposta para a questão de investigação do grupo, que passou a ser minha dúvida também. A questão foi muito bem formulada, pois a mesma é do interesse de muitas pessoas, já que fala de fenômenos climáticos e que cada vez mais estão ocorrendo no mundo e muito próximo de nós, preocupando a todos. É muito bom dividirmos o nosso trabalho com os colegas, pois aquilo que é importante para mim, pode ser também muito interessante para os outros, além de podermos interagir com o grupo também podemos dar nossa opinião para deixar o projeto ainda melhor.

Respondendo à Melissa...

2009-04-11T12:16:00.000-07:00

No comentário que fiz sobre argumentos, premissa e conclusão, disse que agora tinha entendido como argumentar através da atividade desenvolvida na interdisciplina Filosofia, e a Melissa perguntou-me então se eu sabia agora o que era evidência também, e respondendo a sua pergunta digo que evidência é o que possibilita a conclusão do argumento. A conclusão de um argumento, só se dá diante da evidência, por isso um argumento por si só não tem apoio. O que comprova são as evidências. Uma vez encontradas as evidências, se transformam em conclusão do argumento, pois o argumento é apresentado para justificar uma conclusão com o objetivo de convencer.

Argumentos, premissas e conclusão

2009-04-04T12:35:00.000-07:00

No nosso curso sempre fomos lembrados de fazer bons argumentos, que o nosso blog deveria conter aprendizagens bem argumentadas, mas na verdade eu não sabia se estava argumentando bem ou não a cada postagem feita. E na primeira atividade da interdisciplina de Filosofia aprendi realmente como construir um argumento e confesso que eu achava que era tudo invertido, que a conclusão era o final do argumento, Então compreendi que a conclusão é o fato que eu quero explicar e as premissas são todas as explicações que eu vou dar para convencer as pessoas de que essa conclusão é ou não certa. Essa aprendizagem foi muito importante, pois assim, posso agora argumentar, sabendo como fazer.

Uma aprendizagem a mais!

2009-04-04T12:00:00.000-07:00

Cada vez vou acrescentando mais uma coisinha para ampliar minhas aprendizagens tecnológicas, dessa vez tentava enviar o convite do meu pbwiki para a professora e tutoras e não conseguia, uma coisa tão simples, mas não dava certo, então pedi ajuda pelo bate-papo para a colega Sirlei, e assim descobri como era. A interação entre colegas é muito inportante, pois uma visão diferente pode nos abrir o caminho, para coisas que às vezes nos parecem difíceis.

O eu e o outro

2009-04-01T12:47:00.001-07:00

A atividade da interdisciplina de Questões etnico-raciais na educação: sociologia e história, na aula presencial, foi muito interessante pois deveríamos nos descrever, nos olhando no espelho e depois fazíamos o mesmo com um colega, e algumas caracterìsticas que uma não tinha percebido sobre si , a outra colega descreveu. E na primeira atividade: como me vejo e como os outros me vêem, foi como uma autoavaliação, comparando traços físicos semelhantes aos meus familiares, e também, comportamentos que tenho, alguns bons e outros não tanto, que herdei de meus familares. Percebi, também que eu pouco sei dos meus antepassados, portanto não conheço bem a minha história, e por isso preciso pesquisar para poder me entender melhor também.

Pedagogia Relacional

2009-03-29T14:56:00.000-07:00

Nela o professor tem a função de estimulador, possibilitando aos alunos problematizar as ações de cada conhecimento novo que traz para a sala,pois busca sempre uma aprendizagem significativa para o aluno, trazendo-lhe atividades que dizem respeito ao seu cotidiano. Acredita que o aluno pode além de aprender, também ensinar, o mesmo acontecendo com o professor.Eu acredito que depois de toda essa caminhada no PEAD, minha visão está ampliada, já acreditava na pedagogia relacional, e agora mais do que nunca vejo o quanto ela é necessária para o sucesso escolar. A escola deve ser um ambiente onde ocorra a pedagogia relacional sim, onde na sala haja uma interação entre o professor e os alunos, onde o professor e o aluno possam construir ensinando e aprendendo juntos, e os alunos entre si possam ajudar-se fazendo uma troca construtiva. Pena que muitos professores ainda atuem com uma pedagogia diretiva, onde só ele é o dono da verdade, ele "ensina" e os alunos "aprendem".

Inclusão

2009-03-22T13:47:00.000-07:00

Lendo os textos da história da Educação Especial, percebe-se o quanto eram reprimidos e condenados todos aqueles que eram portadores de alguma necessidade especial, e que muita coisa mudou para melhor, mas ainda há muito para ser feito, pois de nada adianta incluir sem proporcionar um bom atendimento. Se numa sala tivermos uma inclusão, mas não for dado a esse aluno estímulo e possibilidades de interação e crescimento para ele, por falta de preparo, estaremos da mesma forma que lá no início da história fazendo a mesma coisa, ou seja, deixando de lado esse aluno, e assim excluindo. Na verdade, na nossa prática pedagógica lidamos com a diversidade na sala de aula, precisando atender de maneiras diferentes os alunos, para que todos possam construir o conhecimento. Assim sendo, onde há um bom preparo dos educadores, a inclusão pode sim ser muito significante, pois tanto aqueles com maior dificuldades. quanto os outros alunos, saem ganhando nessa interação, pois é trabalhado aí, a troca, a cooperação, o coleguismo, onde todos se sintam parte importante de um grupo em busca de aprendizagem.

Reflexão do eixo V

2009-03-19T11:04:00.000-07:00

Olá a todos! Que bom retornar aos estudos novamente depois de umas merecidas férias! Bom, falando de reflexão do trabalho desenvolvido no semestre anterior, posso dizer que foi muito proveitoso, tanto no sentido dos conhecimentos adquiridos em tecnologia, como no sentido do trabalho em grupo, em equipe, onde um precisava da ajuda do outro para desenvolver um bom trabalho. E essa foi uma experiência muito importante para mim, como aluna e também como professora. Achei a aprendizagem através dos PAs, muito valiosa, pois dessa forma, cada um precisa ir à procura do saber, descobrindo as respostas para as suas dúvidas, sem ganhar nada pronto. E para o semestre que estamos iniciando, espero que seja tão produtivo quanto o anterior, com assuntos interessantes e que possam ser bem aproveitados na nossa prática pedagógica.

Auto-avaliação

2008-11-23T04:30:00.000-08:00

Bem, eu gostei da interdisciplina, realizei as atividades todas dentro do prazo, sendo que refiz aquelas que foram necessárias e assim pude compreender melhor o que fora solicitado nas atividades, participei dos fóruns contribuindo com minhas idéias, inclusive acredito que os fóruns são um recurso muito importante de aprendizagem, pois na troca com os colegas, professores e tutores pode-se compreender melhor muitos assuntos.

A interdisciplina de Escola Cultura e Sociedade foi muito importante para a minha formação pois aprendi muito, com assuntos que me proporcionaram a construção de conhecimentos, com leituras muito ricas, onde fui levada a refletir sobre a realidade da nossa educação e sobre o que nós como professores podemos fazer para melhorar a sociedade. Pude fazer uma relação da educação desde quando era estudante das séries iniciais até agora estudante do PEAD, e perceber que muita coisa mudou para melhor, mas que ainda há muito a ser feito. E que nós professores temos muitas vidas nas nossas mãos a cada ano, e que em cada uma delas podemos semear uma sementinha da mudança, sabendo que algumas vão brotar e espalhar por aí aquilo que de bom receberam de nós. A educação é um dos fatores mais importantes para o bom desenvolvimento de uma sociedade, portanto ela é a base para a transformação.

Esse semestre foi muito gratificante para mim, pois ao contrário do que pensei, as leituras foram bem prazerozas e instrutivas, sendo que as atividades se interligavam com as de Organização do Ensino Fundamental e Gestão.

Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização

2008-11-16T04:37:00.003-08:00

Começo fazendo uma comparação entre a educação de duas cidades onde morei. A primeira onde estudei me formei e começei a trabalhar, na fronteira (Dom Pedrito) e Sapiranga onde vim trabalhar mais tarde. Nessa comparação já percebe-se bem a desiguladade, tanto entre escolas como entre localidades, lá em Dom Pedrito tem uma escola particular e várias municipais e estaduais, é uma cidade pequena, mas até universidade federal está em processo de início agora, já com o prédio pronto e também a URCAMP, onde começei a faculdade de pedagogia e acabei desistindo. Na escola particular, somente a elite freqüenta, são raros os menos favorecidos que tem acesso a ela. Eu tive apoio de professores do ensino estadual onde estudei que me auxiliaram e assim consegui meia bolsa de estudos para que pudesse estudar nessa escola. Mas a maioria dos outros alunos da escola que tinham meia bolsa eram da elite, tirando o lugar de quem realmente precisava. Lá, as escolas tem pouco recursos, os prédios já bem danificados, principalmente as escolas estaduais e ainda reina o ensino na sua maioria bem tradicional. A escola particular foi a pioneira a começar com o construtivismo, com muita polêmica na época. A educação infantil é muito pouco valorizada, pois tem poucas creches, e a população tem a idéia de que as mesmas são para quem vive na miséria e as crianças ficam lá para serem só cuidadas.

Tive a oportunidade de trabalhar na Secretaria de educação de lá e os cursos de capacitação, geralmente fora de cidade, só eram disponibilizados para quem trabalhasse lá na Secretaria, os professores que quisessem participar de algum curso teriam que se virar e arcar com as despesas e pagar para alguém trabalhar no seu lugar.

Em relação à realidade que encontrei em Sapiranga, fiquei maravilhada quando conheci algumas escolas municipais, com prédios bem cuidados, cursos oferecidos aos professores, riqueza de recursos e o salário bem superior na rede municipal em relação a outra cidade. Eu trabalho na Educação Infantil, e a minha escola tem muitos recursos para utilizarmos, nosso salário não é dos piores, o acesso das crianças a ela se dá perante inscrição em central única de vagas e temos incentivo à formação docente com plano de carreira para o magistério.

Depois de realizar a leitura: Educação: políticas publicas e desigualdades, e fazer uma breve reflexão, ficou ainda mais claro a desigualdade da educação brasileira:

Pensamos numa educação avançando rumo ao desenvolvimento e à construção de uma verdadeira cidadania, mas permanecemos prisioneiros dos modelos culturais do parasitismo e da dependência colonial. Debatemos soluções convencionais que estorvam todo avanço. Esse paradoxo encontra sua explicação não na organização escolar enquanto tal, mas na cultura e na mentalidade conservadora de uma sociedade de tipo oligárquico. (Benevides (1996, p. 22).

A educação é um dos fatores mais importantes para o bom desenvolvimento de uma nação, e a desigualdade dela tem relação direta com a má distribuição de renda, onde uns tem pouco, quase nada, enquanto outros tem tanto, ficando bem dividido o acesso à escola para essas pessoas, mostrando o quanto reina a desigualdade social no país. Uns tem o privilégio de chegar até a faculdade e outros ficam pelo caminho, começando o abandono desde os primeiros anos de escola. Acredito que pode sim haver uma mudança para melhor na educação de hoje, mas para isso é preciso que haja um comprometimento de todos os segmentos da sociedade, na luta para que os futuros cidadãos agentes da transformação social, tenham direitos iguais à educação no presente.

Síntese/Avaliação do projeto de Aprendizagem

2008-11-06T09:48:00.000-08:00

A experiência de grupos de projetos foi muito válido para mim, no começo achei meio complicado, pois não conseguia me logar e fiquei aflita pois as colegas de grupo queriam dar continuidade no projeto e só faltava eu para participar. Mas depois consegui me logar e comecei a participar ativamente. Às vezes temos receio de trabalhar em grupo, mas minha experiência nesse trabalho foi muito boa, pois teve entre nós ajuda mútua, e assim construímos colaborativamente a aprendizagem. Acredito ser válido projetos assim, pois temos que procurar as respostas para nossas dúvidas e aprendemos muito interagindo com as colegas nessa atividade. Descobrindo as coisas sem ganhá-las prontas é muito mais importante e significativo para nós, do mesmo jeito que acontece com nossos alunos, se não tiverem oportunidade de pensar e buscar as respostas, a aprendizagem não terá o mesmo valor. Nós damos as pistas para que eles descubram sozinhos ou interagindo no grupo!

Trabalho docente

2008-11-02T05:00:00.000-08:00

A leitura do texto " O trabalho docente, a pedagogia e o ensino" de Maurice Tardif, fez-me remeter a toda caminhada que já fiz até agora nessa profissão maravilhosa de professora. E nessa caminhada, também devo dizer que está sendo muito proveitoso esse curso de pedagogia na UFRGS, pois estou me aperfeiçoando e melhorando meu desempenho no trabalho.

Esse texto pretende mostrar como a análise do trabalho dos professores, considerado em seus diversos componentes, tensões e dilemas, permite compreender melhor a prática pedagógica na escola. Concordo com as afirmações do autor e cito o trecho: "O perigo que ameaça a pesquisa pedagógica e, de maneira mais ampla, toda a pesquisa na área de educação, é o da abstração: essas pesquisas se baseiam com demasiada freqüência em abstrações, sem levar em consideração coisas tão simples, mas tão fundamentais, quanto o tempo de trabalho, o número de alunos, a matéria a ser dada e sua natureza, os recursos disponíveis, os condicionantes presentes, as relações com os pares e professores especialistas, os saberes dos agentes, o controle da administração escolar, etc. " Não tenho experiências diferentes nesses seis anos de docência além de trabalhar com a educação infantil, mas trago um exemplo da minha realidade: tenho uma sala pequena, que quando estão todas as crianças, na hora de dormir, não sobra nem um espaço na sala além dos colchões, a não ser para a minha mesa, crianças com problemas e muita vontade de trabalhar de minha parte. Mas como desenvolver um trabalho bom, se a cada dia mandam mais uma criança para a sala, sem mesmo saber se ela comporta tanto? Não temos apoio profissional para atender crianças com problemas, estamos diante de inúmeras dificuldades não podemos fazer nada para saná-las, pois não depende de nós, a não ser buscar apoio da família, que na maioria das vezes não colabora. Cito também como exemplo, essas provas aplicadas aos alunos, para avaliar o nível de aprendizagem na educação do país, que o governo defende. Como o aluno pode ser "medido" dessa forma? Não se considera que são realidades diferentes e que isso generalizado, não serve para avaliar o ensino como um todo! Voltamos no tempo, aplicando provas dessa espécie!

Segundo o autor "... a maioria dos discursos que hoje tratam do ensino e são veiculados pela classe política, pela mídia, e pelos formadores de opinião – e freqüentemente por vários professores universitários – questiona se os professores trabalham bastante, se trabalham corretamente ou se dão um bom acompanhamento aos seus alunos. Constata-se, portanto, que a maioria das pessoas que se interessam pelo ensino fala sobretudo, e até exclusivamente sobre aquilo que os professores deveriam ou não deveriam fazer, ao invés de se interessar pelo que fazem realmente. " Isso é uma verdade mesmo, quantas coisas que fizemos, com todos os obstáculos existentes, conquistas que realmente tem valor para os alunos, e que não são valorizadas. É preciso levar em conta os recursos disponíveis, o número de alunos, as condições, a realidade dessa escola e tantas outras coisas. E nesse sentido concordo também quando o autor diz que a “pedagogia” não é uma categoria inocente, uma noção neutra, uma prática estritamente utilitária: pelo contrario, ela é portadora de que se encontram vinculados à escolarização do magistério. Lidamos com pessoas, e isso envolve relações, e cada grupo vai ser diferente de outros, com anseios diferentes e realidades diferentes.

“ Nada nem ninguém pode forçar um aluno a aprender se ele mesmo não se empenhar no processo de aprendizagem”(p. 15). E para que ele se empenhe, é preciso que o professor seja um motivador, que cative os alunos, aguçe o interesse deles, buscando formas diferentes de incentivá-los. Por isso o professor é mercedor de destaque, pois ao contrário de outras profissões, onde há um modo único de trabalhar e obter o resultado final, o professor precisa usar de estratégias para conseguir o sucesso com os alunos, pois todos são diferentes e com interesses diferentes, e ao mesmo tempo ele precisa ter consciência de que tem um grupo a sua espera, e assim trabalhar o coletivo e também o individual. Por isso que ser professor, não é para qualquer um, é preciso ter amor pelo que faz, é ser um pouco de tudo, ser mestre, ser artista, ser mãe, ser enfermeira...

Conselho FUNDEB

2008-10-25T11:06:00.001-07:00

Assim como eu não tinha, acredito que a maioria das pessoas envolvidas ou não no processo educacional da minha cidade, não tem maiores conhecimentos à respeito do funcionamento do Conselho FUNDEB, sua função e atribuições. Gostei de estudar o assunto, pois nunca procurei saber mais a respeito do FUNDEB, e agora vejo o quanto é importante sabermos, como os recursos destinados aos nossos alunos são repassados e se estão contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino nas nossas escolas.
Os recursos do Fundeb serão distribuídos em cada unidade da Federação, conforme o número de alunos matriculados nas etapas e modalidades da educação básica. Esses valores são decorrentes da contribuição de tributos e impostos vindos das três esferas (federal, estadual e municipal) e com o intuito de alcançar a melhoria da qualidade de ensino.
Os municípios constam de conselhos compostos por segmentos da comunidade escolar e social, para que haja uma fiscalização da aplicação desses recursos, sendo públicas todas as informações referentes às atividades realizadas pelo conselho, para que qualquer pessoa interessada possa obter esclarecimentos.
Seria preciso que todos envolvidos no processo educacional estivessem a par de como esses recursos são repassados e que opinassem também , pois assim, esse investimento seria usado de forma a suprir as necessidades de cada escola, e nada melhor que a comunidade escolar para saber dessas necessidades. É preciso que todos unam-se em prol da melhoria da qualidade de ensino, pois se juntarmos forças a mudança fica mais fácil de acontecer.

Educação da classe trabalhadora-Marx contra os pedagogos marxistas

2008-10-16T14:51:00.000-07:00

Segundo Marx o conhecimento do ser humano tem como objetivo melhorar a vida das pessoas. Sua luta era com a classe dos proletariados e segundo ele o tempo livre é o campo de desenvolvimento do homem, pois assim reduzindo a jornada de trabalho, teriam mais tempo para o desenvolvimento pleno de suas próprias capacidades. Ele defendia o trabalho remunerado juntamente com a educação escolar para crianças e adolescentes que atendesse a todas as áreas do desenvolvimento humano: intelectual, moral e físico. Acho que deveríamos ter mais Marx nos dias de hoje, pessoas que acreditem na mudança e na melhoria da escola que temos, contestando as anomalias da educação. Marx lutou tanto para defender suas idéias, e mesmo sendo perseguido e difamado, hoje o trabalho dele é valorizado e reconhecido no mundo

A aprendizagem na vida adulta

2008-10-09T13:19:00.000-07:00

Segundo Piaget (1983, p. 236), o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam necessariamente integradas nos períodos posteriores. Realmente acredito nisso, pois como a aprendizagem é um processo que ocorre ao longo da vida, ou seja, se aprende por toda a vida, os adultos trazem consigo toda uma bagagem de experiências que na hora de acrescentar novos aprendizados, abrem o baú das experiências e tentam aproveitar o que já tem somando com o que lhes é realmente novo. Na minha vida de estudante, todos os conhecimentos que eu já tinha antes, agora são aproveitados para a construção de novos aprendizados. A aprendizagem é um “processo em que o indivíduo convive com o outro, e ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz progressivamente mais congruente com o outro” (Maturana, 2001, pag. 29). Isso fica muito claro para mim, na caminhada que estamos fazendo no grupo Pead, onde a integração entre colegas, professores e tutores é muito viva, havendo uma troca constante, possibilitando com que eu me sinta mais forte e capaz de buscar a solução de problemas, isso é de extrema importância Nós adultos, assim como as crianças aprendemos resolvendo problemas, sendo desafiados, lançando hipóteses. E isso eu sinto bastante no meu processo de aprendizagem, pois os professores e tutores estão sempre nos lançando desafios para que pensemos, refletimos sobre os outros lados de cada questão abordada, confesso, que isso me balançou muito, pois eu fui toda a vida acostumada a receber tudo pronto, não precisava pensar, analisar, concluir, que pena que não foi sempre assim! Para que o aluno seja crítico é preciso que o professor dê a ele desafios que mexam com suas estruturas e que se coloque no lugar do aluno, para que analise o que realmente o aluno tem necessidade de maior entendimento, quais as suas dúvidas e muitas vezes isso não é fácil de se fazer.

Linha do tempo

2008-10-04T15:17:00.001-07:00

Como deveríamos construir uma linha do tempo sobre a Educação Básica no Brasil, em grupo, dividimos cada constituição para cada integrante do grupo ler e reconstituir nessa linha do tempo questões como: contexto sócio-político e econômico; a obrigatoriedade do Estado na manutenção e expansão do ensino público; a gratuidade do ensino público; a vinculação de recursos à educação e a forma de ingresso dos professores no magistério público. Fiquei perplexa ao ler a constituição de 1937, pois não constava quase nada referente à educação nela, não falava do ingresso dos professores no magistérrio, nem de recursos. Parece que não era dada nenhuma importância à educação naquela época, comparada às outras constituições. Percebi assim que a questão educativa está tendo cada vez mais ênfase com o passar dos anos, significando que futuro promete ser melhor.

PPP

2008-09-27T06:22:00.000-07:00

Ao ler o PPP da minha escola, voltei no tempo à 5 anos atrás, quando o construímos, em reunião, com a participação da comunidade através de questionários enviados para os pais. De lá para cá nunca foi revisto, e quase todas as necessidades que a comunidade ansiava na época para melhoria da escola e comunidade, foram realizadas e estão no papel como se não fossem realidade ainda, até o prédio da escola foi reformado e ainda é uma necessidade no PPP. Quanto aos projetos que a escola realizava na escola, alguns ainda hoje acontecem, outros deixaram de existir. Constam funcionários que não estão mais na escola, um novo cargo que agora dispomos que é o de secretária também não consta, e assim muitas outras coisas já foram passado a muito tempo. Lendo, eu me senti como se estivesse ainda vivendo naquela época, e assim também minhas colegas. Vamos agora nos reunir e pedir para a direção que o PPP seja revisto o quanto antes.

Projeto de Aprendizagem

2008-09-22T16:27:00.000-07:00

Depois de começarmos o nosso projeto (grupo 16), estamos dando continuidade no mesmo, já completamos o plano de ação, porém faremos alguns ajustes ainda, afinal ele é flexível, podendo ser modificado dependendo das necessidades. Também conseguimos montar um mapa conceitual inicial, que ainda vamos repensá-lo. Aos poucos estamos dando início ao desenvolvimento desse projeto : Porque o ser humano precisa de uma alimentação variada para ter uma vida saudável? Tudo é muito novo para nós, mas com a ajuda mútua dos participantes, tutora e professora, estamos conseguindo nos entender e trabalhar colaborativamente.

Os três tipos de dominação legítima

2008-09-13T07:26:00.000-07:00

Dominação é a probabilidade de encontrar obediência a um determinado mandato, como muitos colegas falaram, sempre existiu e vai existir dominantes e dominados.
Os três tipos de dominação são: Dominação legal -Em virtude do estatuto, nela os direitos podem ser criados e modificados mediante um estatuto. Seu tipo mais puro é a burocracia.
O funcionário tem formação profissional, cujas condições de serviço se baseiam num contrato com pagamento fixo, graduado segundo a hierarquia do cargo e não do volume do trabalho, tem direito de ascenção conforme regras fixas. Seu ideal é proceder sem influências de motivos pessoais e nenhuma influência sentimental, sem consideração da pessoa.
Atualmente temos um sálario fixo e ascenção conforme o plano de carreira , sabemos que nossas influências pessoais são importantes, pois um professor assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá.
Dominação tradicional- Em virtude da crença na santidade, das ordenações e dos poderes senhorais de há muito tempo existentes. Seu tipo mais puro é a dominação patriarcal ( de pai de família, do chefe da parentela ou soberano ). A obediência é em virtude da fidelidade, as ordens são baseadas na tradição.
A demonação patriarcal está cada vez mais escassa , pois atualmente a família está muito desestruturada e muitas tradições são vistas como \"coisas do passado\". Chefe da família é quem sustenta a casa, muitas vezes é a mulher que assume este papel.
Dominação carismática-Em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobrenaturais. Seus tipos mais puros são a dominação do profeta, do herói guerreiro.
O quadro administrativo é escolhido segundo carisma e vocação pessoais, não devido a qualificação profissional. Fazem parte dela a ação e o exemplo, não está presa á tradição.
O senhor carismático tem de fazer acreditar pela \"graça de Deus\", por meio de milagres, êxitos e prosperidade aos seus súditos.
Isto é o que vemos atualmente, muitas igrejas que dizem fazer milagres e prometem transformar por completo a vida das pessoas. A dominação carismática é uma relação social extracotidiana e puramante pessoal, temos liberdade religiosa, podemos escolher qual religião está de acordo com o que acreditamos e apresenta os princípios que queremos nos submeter.
A dominação está empregada em nossos dias, não existe alguém que sempre assuma o papel de dominante, em algum momento este ser é dominado por outro.

Projeto de Aprendizagem

2008-09-11T12:32:00.001-07:00

Pois é, depois da demora até formarmos o grupo, escolhi o grupo 16, juntamente com as colegas Michelle e Sirlei com a seguinte questão inicial:

Por que, ao contrário da maioria dos seres vivos, o ser humano necessita de uma alimentação variada para garantir uma vida saudável?
Depois foi uma luta até que eu conseguise me logar no grupo, só conseguindo com a ajuda do professor Crediné, no intervalo da aula presencial. Ainda bem que a s minha colegas foram compreensíveis. Após isso, redefinimos a pergunta para:
QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO:
POR QUE O HOMEM PRECISA DE UMA ALIMENTAÇÃO VARIADA PARA TER UMA VIDA SAUDÁVEL?

E daí partimos para as certezas e dúvidas:

CERTEZAS PROVISÓRIAS:

* Devemos tomar boa quantidade de água durante o dia;

* Deve haver variação de alimentos para uma vida saudável;

* Uma alimentação variada reduz doenças;

* Frutas e legumes ajudam para uma vida saudável;

* Reeducação alimentar é importante nos tempos de hoje.

DÚVIDAS TEMPORÁRIAS:

* Atividade física contribui para vida saudável?

* A ingestão de líquidos ns refeições atrapalha a disgestão?

* O consumo exagerado de sal faz mal à saude?

* O stress influencia na absorção de vitaminas pelo organismo?

* O sono está relacionado a uma vida saudável?

* A alimentação vegetariana é suficiente para o funcionamento do organismo?

* Somente o excesso da cafeína é prejudicial?

* A soja é benéfica para a saúde?

* O consumo exagerado de carnes prejudica a saúde?

* Jantar muito tarde faz mal?

* O adoçante é um vilão da alimentação?

* O que incluir na alimentação para alcançar um bom funicionamento do organismo?

* O vinagre é benéfico à saúde?

* Qual a diferença dos alimentos integrais e normais?

* As vitaminas de farmácia substituem os alimentos?

Agora estamos dialogando sobre a construção do mapa conceitual, está sendo muito bom esse trabalho!

As Fases da Vida Adulta segundo Erickson

2008-09-11T12:12:00.000-07:00

Respondendo ao seguinte comentário da Sibicca em relação a minha postagem anterior:
Fiquei em dúvida em relação à seguinte frase: "...e o quanto a família e o meio em que vivemos, pode fazer a diferença entre comportamentos contrários na vida adulta". Acho que ela não ficou muito clara, dá uma verificada. Abração, Sibicca
Sibicca, eu estava me referindo a famílias e cotidianos diferentes, uma família onde há violência e outra onde perdura o amor, um convívio durante a vida de más influências, muita pobreza, abandono... , e o convívio social harmonioso, de bons valores. As pessoas advindas desses meios provavelmente terão comportamentos opostos, em cada etapa da vida adulta, na verdade eu estava fazendo uma comparação entre indivíduos de uma e de outra situação.

Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências

2008-09-09T14:31:00.000-07:00

Após a leitura do texto Gestão democrática na e da educação: concepções e vivências de Isabel Letícia Pedroso de Medeiros e Maria Beatriz Luce, e também da análise do mapa conceitual, achei bem interessante o assunto, já que Gestão democrática é um tema muito discutido nas políticas educacionais no mundo todo.

Bordenare afirma que a democracia participativa “é aquela em que os cidadãos, ao sentirem-se fazendo parte de uma nação ou grupo social, têm parte real na sua condução e por isso tomam parte na infindável construção de uma nova sociedade da qual se sentem parte” Comparo essa citação com a elaboração do PPP da escola, onde a comunidade escolar sendo parte integrante de sua construção, se sentirá parte constituinte da escola, participando e se envolvendo mais nos problemas e soluções referentes ao processo escolar, tomando decisões que promovam o bem estar de toda a comunidade. Onde trabalho, participei da elaboração do PPP, mas há 6 anos, desde lá não foi revisto.

A Gestão Democrática é composta pela Constituição do Conselho Escolar; Associação de Pais e Mestres, Elaboração do Projeto Político Pedagógico de maneira coletiva e participativa,; definição e fiscalização da verba da escola pela comunidade escolar; divulgação e transparência na prestação de contas; avaliação institucional da escola, professores, dirigentes, estudantes, equipe técnica; eleição direta para diretores. Trabalho na Educação infantil e na cidade onde moro só as escolas de Ensino Fundamental realizam eleições de diretores, os diretores da educação infantil são indicados ao cargo.

É preciso que haja uma revisão e reordenação da legislação, para que alcancemos os objetivos e princípios da educação nacional. Muitas conquistas já foram alcançadas na caminhada da gestão democrática e algumas delas são: a garantia dos direitos à educação pelas crianças e adolescentes, através do Estatuto da Criança e do Adolescente ( lei nº 8.069, de 1990 ), e também a criação do FUNDEF ( lei nº 9.424, de 1996 ), e muitas outras, mas muito ainda é preciso ser garantido. Essa luta é desafiadora e na busca da democracia temos um boa caminhada para que possamos ter uma educação de igualdade e direitos para todos.

A educação como processo socializador

2008-09-06T14:43:00.000-07:00

lendo o texto " A educação como processo socializador: função homogeinizadora e função diferenciadora, de Émile Durkeim, eu percebi que o termo educação é usado na maioria das vezes num sentido muito amplo e que para definirmos o que é a educação precisamos considerar os sistemas educativos da história, e o que houver em comum neles constituirá a definição. Todo o passado da educação contribui formando um conjunto de princípios que regem a educação hoje. Concordo com o trecho do texto que fala: "Não existe sociedade na qual o sistema de educação não apresente o duplo aspecto: o do ser ao mesmo tempo, uno e múltiplo." Pois cada sociedade tem uma educação diferenciada de outra, no caso de regiões, por exemplo. E numa mesma sociedade também há uma diferença, no caso do interior e capital. Ao passo que, mesmo nessa diferenciação existe uma homogeneização, no sentido de haver um conjunto de normas, práticas e valores que são comuns a todos, como no caso da religiosidade.
Segundo o texto cada sociedade faz do homem certo ideal, intelectual, físico e moral, e que esse ideal é de certa maneira para todas as pessoas, diferenciando-se em certos aspectos de acordo com cada sociedade, portanto tornando-se ao mesmo tempo uno e diverso. E esse ideal é que constitui a parte básica da educação tendo como função suscitar na criança: "1) um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros; 2) certos estados físicos e mentais, que o grupo social particular (casta, classe, família, profissão) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam." Concordo também quando diz: " A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam este ideal a ser realizado." Disso tudo então surgiu: "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine."
Dessa definição presume-se então que a educação busca a socialização das pessoas, tanto no sentido do ser individual, em todas as suas manifestações e acontecimentos pessoais, como no sentido do ser social, nas suas relações coletivas de que faz parte.
Através da sociedade uma geração pode passar para outra a sua cultura e conhecimentos, que a cada nova etapa vão sendo modificados e acrescidos de mais propósitos. Sendo assim o indivíduo e a sociedade se completam, pois um querendo melhorar estará ao mesmo tempo melhorando o outro, e a educação nada mais é do que isso a busca da melhoria individual e social das pessoas.

Projetos de Aprendizagem

2008-09-03T12:53:00.000-07:00

Para que um projeto de aprendizagem tenha sucesso é preciso que a questão em evidência a ser explorada pelos alunos, seja do interesse deles, que seja significativa e que realmente os alunos tenham a vontade de saber mais sobre ela. É importsnte que essa questão a ser estudada surja a partir das indagações dos alunos, das suas inquietações e anseios, sendo assim ele estará motivado a buscar respostas e soluções durante o projeto e assim construirá o conhecimento de forma prazerosa.

A Vida Adulta segundo Erikson

2008-08-31T07:03:00.000-07:00

A atividade proposta na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta : "A vida Adulta segundo Erikson" foi muito interessante e proveitosa de ser realizada, pois através dela pude fazer uma reflexão a cerca de todos os comportamentos referentes cada fase de nossa vida, e o quanto a família e o meio em que vivemos, pode fazer a diferença entre comportamentos contrários na vida adulta. As vivências e oportunidades de que dispomos na vida desde pequenos podem fazer a diferença em agirmos de uma forma ou de outra na vida futura. Os estágios aos quais Erikson se refere são de suma inportância para conhecermos e analisarmos o desenvolvimento da personalidade e as perturbações emocionais dos adultos.

Conceitos estruturantes

2008-08-24T13:52:00.000-07:00

Afinal eu tenho que confessar que no primeiro momento fiquei confusa sobre esses conceitos, pois ainda não tinha parado para pensar sobre o que cada um significava realmente. Depois da leitura do artigo de Vera Maria Vidal Peroni referente às políticas públicas e gestão da educação em tempos de redefinição do papel do Estado conclui que temos um Estado muito preocupado com as políticas de mercado, mas deixando à desejar nas políticas públicas. Em relação à política educacional, na luta pela educação para todos temos um Estado que deixa de executar para apenas avaliar a qualidade através da avaliação. Precisamos pensar em que lugar fica a escola frente a tudo isso, portanto, precisamos lutar, participando, exigindo e avaliando ações do interesse público e escolhendo muito bem nossos representantes, para construir uma sociedade digna e uma escola para todos, sem discriminação, onde todos tem os mesmos diretos e com real qualidade.

Planejamento do Tempo

2008-08-10T07:06:00.000-07:00

Ao realizar a planilha eletrônica, organizando a minha vida pessoal, profissional e estudantil, eu percebi que nesse semestre, eu terei menos tempo, durante a semana que no semestre anterior, para as atividades do PEAD, pois precisarei dispor de mais tempo durante a semana para atender a minha filha, buscando-as nas aulas que ela terá no NAE, sem contar os fóruns, capacitações que surjam e que uma vez por mês tenho reunião de professores. Mas em compensação organizei o meu tempo de maneira que eu possa estudar mais tempo no final de semana. No semestre anterior, consegui seguir um planejamento de modo que eu dispunha de mais tempo durante a semana para as atividades do PEAD, deixando o final de semana para o lazer com a família e trabalhos manuais. Não coloquei atividades referentes a planejamentos de aula, pois disponho desse tempo na escola, para planejar. Gostei de realizar essa planilha de planejamento, pois assim consigo aproveitar melhor o tempo em cada atividade, sabendo que tudo está organizado e que não vou me atrasar em nada. Acredito que terei bastante tempo para me dedicar aos estudos sem deixar de lado a família.

Aprendendo cada vez mais

2008-08-09T12:36:00.000-07:00

Durante o preparo e realização do Workshop, eu queria expor muitas aprendizagens, mas o tempo era curto, então ali precisei escolher as aprendizagens mais significativas de cada interdisciplina, de acordo com a síntese do portfólio, e ensaiar várias vezes para que não ultrapassasse o tempo e para que eu fosse clara no entendimento daquilo que eu estivesse falando. Precisei refazer o trabalho. pois testando vi que não daria tempo para falar tanta coisa, e deu certo. Ficou claro que um planejamento bem feito das nossas ações, dá resultado e segurança na hora da apresentação, então vi que o espaço e tempo estão presentes em tudo na nossa vida mesmo!

Começando mais uma etapa

2008-08-09T11:50:00.000-07:00

Estamos começando mais uma etapa de estudos e portanto vamos novamente refletir sobre o desfecho do semestre anterior !
Ao preparar a síntese-reflexão, eu pude perceber que realmente tinha aprendido muitas coisas boas e muitas delas pude desenvolver com os meus alunos. Nessa hora eu tive a certeza da importância do plano de estudos, pois com ele eu me aprendi a me organizar nos estudos, trabalho e vida pessoal, pois tracei metas e me propus a alcançá-las, programando o tempo que dispunha para cada atividade, sendo que antes eu queria fazer tudo ao mesmo tempo, e muito pouco conseguia fazer. Também eu percebi que eu posso trabalhar muitas atividades com meus alunos de maternal 2, e que de certa forma estou contribuindo para desenvolver vários conceitos, como espaço e tempo. Antes eu não tinha essa idéia, agora entendo que posso integrar as disciplinas trabalhando um assunto e promover a construção do conhecimento de maneira mais produtiva. As atividades que desenvolvi com meus alunos foram simples, mas já é um começo para que mais tarde eles possam ter uma melhor compreensão do mundo.

Frações

2008-06-27T13:40:00.001-07:00

Depois da construção da primeira versão do portfólio de aprendizagens, eu tive mais uma grande aprendizagem, que me encantou na interdisciplina de matemática, que foram as frações. Sempre gostei muito de matemática, inclusive de frações, mas não sabia, por exemplo, explicar como fazer a multiplicação e divisão de frações sem o uso de regras. Era uma coisa mecânica, eu fazia, sabia que estava certo, mas não entendia. Na realização da atividade 14 eu parecia uma criança, lendo a atividade, pois fiz uma descoberta muito boa. Adorei, pena que meus professores não me ensinaram dessa forma!

Proposta de aula com vídeo

2008-06-22T13:57:00.000-07:00

No plano de estudos um dos meus objetivos era criar uma página com vídeo do yotube, achava que era muito difícil e me surpreendi, realizei a atividade de ETC, proposta de aula com vídeo e adorei. O desconhecido nos assusta, mas ao encará-lo perdemos o medo. Eis aqui o meu trabalho:

Proposta de aula com vídeo

Os mapas e a matemática

2008-06-13T13:05:00.000-07:00

Na atividade 12 de matemática deveríamos navegar no mapa, procurando o que quiséssemos, as ruas do nosso bairro, a escola onde trabalhamos, a nossa casa e utilizar os recursos disponíveis na pesquisa. Achei muito legal, pois assim pude ter uma noção maior do bairro onde fica a minha escola, o bairro onde moro, o trajeto da minha casa até a escola onde trabalho... Foi uma experiência marcante para mim, pois eu procurava o que queria e da forma que quisesse, imagino as crianças em uma atividade assim, deve ser muito bom para eles. E o que mais gostei foi que ao terminar a pesquisa resolvi procurar a minha cidade natal, Dom Pedrito, mas ao mesmo tempo pensei, não deve aparecer, pois é tão pequenina e lá no fim do mundo, pois não é que estava lá e com fotos da caixa d'agua da praça central e da prefeitura, fiz uma viagem sem sair de casa!